概要：四、要点与中心类：打个比方说，要点像叶片的筋脉，中心像叶片的柄梗。正因为这样，上升要点可成为中心，分解中心可形成要点；或者说，归结要点便成为中心，发散中心便形成要点。而归纳是一种归拢，概括是一种归结；所以说，无论是归纳，还是概括，都是一种升华。说起答题思路，重要的有三点：一是把握大意。要认真阅读全文，整体把握文章内容，做到成竹在胸，了如指掌。二是找出关键。要根据题目意图，寻出关键语段；要依据题目要求，找出重要语句；要依照提问重点，勾出核心词语。三是提取重点。可以摘录关键词语，按要求进行拼接；可以提取段意层意，按题意进行相加；可以抓住核心语句，按意图进行提炼。比如说，2009年江苏高考语文试题第16题：根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。浏览传记，可以整体把握：黄永厚经历丰富，热爱绘画；画风独特，冰炭同炉。根据题目要求，可以寻找出关键语段。稍加推敲，应是在文章第3节的前半部。也就是从“多难”到“绘画风格”，因为这一部分讲到了“卓异的绘画风格”。对照题目，深入体会，可以提取出以下几点：多难的人生；独特的生活态度；

高考实用类文本阅读的答题思路与规范(陈祥书),标签：高考复习资料大全,http://www.51jxk.com
四、要点与中心类：
打个比方说，要点像叶片的筋脉，中心像叶片的柄梗。正因为这样，上升要点可成为中心，分解中心可形成要点；或者说，归结要点便成为中心，发散中心便形成要点。而归纳是一种归拢，概括是一种归结；所以说，无论是归纳，还是概括，都是一种升华。说起答题思路，重要的有三点：一是把握大意。要认真阅读全文，整体把握文章内容，做到成竹在胸，了如指掌。二是找出关键。要根据题目意图，寻出关键语段；要依据题目要求，找出重要语句；要依照提问重点，勾出核心词语。三是提取重点。可以摘录关键词语，按要求进行拼接；可以提取段意层意，按题意进行相加；可以抓住核心语句，按意图进行提炼。比如说，2009年江苏高考语文试题第16题：根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。浏览传记，可以整体把握：黄永厚经历丰富，热爱绘画；画风独特，冰炭同炉。根据题目要求，可以寻找出关键语段。稍加推敲，应是在文章第3节的前半部。也就是从“多难”到“绘画风格”，因为这一部分讲到了“卓异的绘画风格”。对照题目，深入体会，可以提取出以下几点：多难的人生；独特的生活态度；涉猎广泛；④关注社会人生。虽然与答案相比，还有些差距，但主要之点都归纳出来了，也算是比较完整的。对照答案，如果补出“对绘画艺术的毕生追求和热爱”，那答案也就进入完美了。
由答题规范来谈，无非有三点：第一是依题总说。要根据题目要求，先总说一下，领起后面的答题，启发下面的分说。第二是形成分说。归纳要点，肯定会形成分说，因为要点大多是三点，至少也该有两点。而概括中心，也可形成分说，因为中心往往不止一点，两点的居多。第三是讲究一致。要紧扣题目，讲究提问与回答的一致性，形成前后的解释关系；要扣住提问，讲求各点之间的一贯性，形成前后的和谐关系。不妨以上例为例，看看提供的答案：①对绘画艺术的毕生追求和热爱，②丰富、传奇、坎坷的人生经历，③涉猎广泛的阅读，④对社会人生的关注与思考，⑤独特的生活态度。依据规范，明显缺少一个总说。如果想要添补，可添补为“形成独特画风的主要因素有五点”。接着列举五点，形成对要点的分说。只是第①点需要从全文归纳，第②至⑤点可以直接从第3节前半部找到。就一致性而言，应当说还是不错的，所列五点都是偏正结构，整体上看是前后一致的；但修饰语和中心语的结构很不一样，局部上说是很不一致的。其实，也可不用偏正结构，而采用短句形式：追求绘画艺术；人生经历多难；③涉猎非常广泛；④关注社会人生；⑤生活态度独特。再一点，题目是要求回答“主要因素”，而讲起主要因素，总觉得表述应该比较短，可第④点表述都比较长。另外，“涉猎广泛的阅读”的说法也欠妥当，因为“涉猎”是粗略阅读之意，与“广泛的阅读”语意重复。因而，只能说涉猎广泛，或者说广泛的阅读，不能说“涉猎广泛的阅读”。
五、观点与态度类：
    在实用类文本中，作者的观点有的是直接表述的，有的是间接表达的；有的是集中表述的，有的是分散表达的。而作者的态度有的是明朗呈现的，有的是含蓄表露的；有的无疑是一致的，有的似乎是矛盾的。正因为这样，就需要分析与概括。在答题思路上，关键的有三点：第一是审题。要认真审读题目，圈出关键词语；理清题目主干，弄清题目含义；明确答题要求，把握解题核心。第二是梳理。要抓住题目关键，认真进行梳理；由表及里，去芜存菁。力图梳出有关观点的语句，理出有关态度的段落。第三是辨析。对梳理出的材料，要仔细辨别，辨出语句的关键，分出段落的重点；而后认真分析，把握其主要观点，掌握其基本态度。譬如讲，《大一轮复习讲义•语文》实用类文本阅读考点针对练第3题：对“读书的人反而越来越少”并“还会继续减少”的现象，作者先说“令人忧虑”，后来又说问题“也许就没有那么严重”，是否前后矛盾？为什么？审读题目，明确答题要求：要判定前后说法是否矛盾，并阐述其判定的理由。梳理调查报告，就容易发现：前说的关键语句在第2节，后说的关键语句在第3节末尾。比较前后语句，分辨前后两说；可以作出准确的判定，概括出充足的理由：前后说法并不矛盾。因为现在“读书”的人越来越少，是被“读图”的人分流了；而“读图”也应该归入现代义的“读书”范围之内。这样看来，所谓读书的人越来越少也许就没有那么严重。
按答题规范要求，主要有三点：首要的是观点鲜明。开始答题时，绝不能含含糊糊，摸棱两可。必须毫不含糊，作出选择，亮出观点；必须旗帜鲜明，作出判断，表明态度。再者的是理由充足。无论是支持观点，还是反对观点，都必须力求理由充分；无论是肯定态度，还是否定态度，都必须讲出充分理由。最末的是自圆其说。必须寻找充分材料，证明自己的选择，使之没有破绽；必须选择有力论据，论证自己的判断，使之天衣无缝。何妨以上例为例，读读提供的答案：不矛盾。因为“读书”有广义和狭义之分，按狭义的理解，读书的人越来越少令人忧虑；按广义的理解，“读书”包括“读图”，读书的人未必越来越少，问题没那么严重。很明显，一开始就态度鲜明，亮出了“不矛盾”。接着，选择狭义和广义两个方面理由，来论证“不矛盾”。回味论证，理由还算充分，论证还算有力。可以称得上自圆其说，无懈可击。但是，按照全文论述，“读书”不宜分为狭义与广义两类，而应分为传统义与现代义两类。因为分为狭义与广义两类，就意味着从古至今都有，混淆古今含义的区别。其实，狭义的读书是指传统的读书，广义的读书既指传统的读书，又指当代的“读图”。如此说来，宜于这样表述：不矛盾。因为“读书”有传统义和现代义之分：按传统义的理解，读书的人越来越少令人忧虑；按现代义的理解，“读书”包括“读图”，读书的人未必越来越少，问题没那么严重。
六、探索与研究类：
探索与研究类，就是针对某一问题进行探讨，以揭示其蕴含。通过探究，力图有所认识，有所见解；经过研究，力求有所发现，有所创新。解答此类题目，既要深入文本，读出自己的体会；又要联系社会生活，拓展自己的积累。既不可无“内”，也不可无“外”；要内外结合，融为一体。具体地说，最先要明确要求。要揣摩题目，弄清题意：明确要探讨什么问题，要研究什么蕴含；明白要联系什么来探索，要结合什么来研究。然后要发散思维。要扣住某一问题，从不同角度去探索，从不同侧面去研究；要围绕揭示蕴含，从不同层面去探索，从不同层次去研究。最后要揭示本质。要由表象到实质，透过现象看本质；要由表层到深层，入木三分见深刻。千万不能就事论事，浮于表面；万万不可浅尝辄止，留在表层。例如说，2010年山东高考语文试题第22题：这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。推敲题目，就会发现：要结合新闻文本，探索社会价值；要联系新闻背景，研究蕴含意义。品味全文，发散思维：从援救的对象来看，可探索对生命的尊重；从援救的行动来谈，可研究对人性的呼唤；从援救的成功来说，可探究对大爱的弘扬。通过探索研究，可揭示出社会价值：弘扬了“不抛弃，不放弃”的人道主义精神；歌颂了友好互助、团结一致的精神；增强了当时美国人民赢得战争胜利的信心。
从答题规范来说，不外乎三点：首先是总体提示。依据题目要求，要总体提示一下，摆出要探究的问题，作为答题的总纲；以引起下面的答题，规定解答的方向。其次是分层列面。要围绕题目核心，从几个角度来研究，分几个方面来解答；要紧扣题目要求，从几个层次来探索，分几个层面来回答。末次是言之成理。无论是分角度，还是分层次，都必须持之有故，言之成理；无论是分侧面，还是分层面，都必须逻辑严密，无懈可击。就以上例为例，其提供的答案如下：对生命的尊重。世间有大爱。在战争的年代对人性、爱的关注与渴盼。粗粗一看，就会发现，缺少总体提示。如果补上总体提示，可补写为：就社会价值而言，主要有三点。应该说，是从三个方面来探究的，从三个层面来揭示的。但是，遗憾的是，三个句子的句式并不一致，前者是单纯的偏正式，中者是短句类的主谓式，后者是复杂的偏正式。不光如此，句子长短悬殊，像第句与第句就相差太大；语意上还有重复，如第点中的“爱的关注”与第点中的“大爱”就是如此。此外，根据文后注释提供的社会背景，还宜于补上一点：增强了赢得战争的信心。依据以上分析，可作如下修改：对生命的尊重。对大爱的关注。对人性的渴盼。④对战争的信心。或者归结为：尊重生命。关注大爱。渴盼人性。④增强信心。这样一来，前者皆为偏正式，后者都是动宾式，而且都简明扼要，数语中的。
实用类文本涉面广泛，写法多种多样，但它们异曲同工，殊途同归：立足于事实，浓墨叙写事实；而且诸多事实背后，隐含着“深层意蕴”“人生价值”和“时代精神”。正因为这样，可以考查对事实的理解，测试对写法的分析，考察对意义的综合。由此而来，其命题就有题型，其答题就有思路，其解答就有规范。这样看来，研究命题题型，掌握答题思路，娴熟解答规范，就一定能准确进行答题，提高实用类阅读的得分，提升高考语文的成绩。（215101苏州市吴中区）
原载《中学语文》（2012、7—8合刊）
 

陈祥书

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