概要：阅读下面材料，按要求作文。清末封疆大吏左宗棠告老还乡，功成名就之后，便想在老家长沙大兴土木，为子孙后代留下豪华府第。但是，他总怕工匠偷工减料，亲自拄着拐杖到工地督工，这儿摸摸，那儿敲敲。有位老工匠看他如此不放心，就说：大人，放心吧。我活了这么大一把年纪，在长沙城造了不知多少府第，从来没有倒塌过，你完全可以对我们的建房质量放心。但是，我看到屋主易人却是经常的事。左宗棠听了，不觉满面羞愧，叹息而去。 要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。该材料就不符合主旨理解的浅显性和唯一性，是谈晚节的呢，谈信任的呢，还是谈培养、教育孩子的呢？之所以出现这个问题，主要是材料旁枝内容冲淡了材料的主旨，影响了学生对材料主旨的把握。 如果命题人将材料这样改动一下，材料的主旨便很容易让考生把握了：清末封疆大吏左宗棠告老还乡，在长沙大兴土木，想为子孙后代留下豪华府第。他亲自拄着拐杖到工地督工，这儿摸摸，那儿敲敲，对子孙府第的建造十分用心。有位老工匠看他为子孙这样用心不以为然，

高考“新材料作文”亟待解决的几个重要问题,标签：高考复习资料大全,http://www.51jxk.com
阅读下面材料，按要求作文。
清末封疆大吏左宗棠告老还乡，功成名就之后，便想在老家长沙大兴土木，为子孙后代留下豪华府第。但是，他总怕工匠偷工减料，亲自拄着拐杖到工地督工，这儿摸摸，那儿敲敲。有位老工匠看他如此不放心，就说：大人，放心吧。我活了这么大一把年纪，在长沙城造了不知多少府第，从来没有倒塌过，你完全可以对我们的建房质量放心。但是，我看到屋主易人却是经常的事。左宗棠听了，不觉满面羞愧，叹息而去。 
要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
该材料就不符合主旨理解的浅显性和唯一性，是谈晚节的呢，谈信任的呢，还是谈培养、教育孩子的呢？之所以出现这个问题，主要是材料旁枝内容冲淡了材料的主旨，影响了学生对材料主旨的把握。 
如果命题人将材料这样改动一下，材料的主旨便很容易让考生把握了：
清末封疆大吏左宗棠告老还乡，在长沙大兴土木，想为子孙后代留下豪华府第。他亲自拄着拐杖到工地督工，这儿摸摸，那儿敲敲，对子孙府第的建造十分用心。有位老工匠看他为子孙这样用心不以为然，就说：大人，何必在意子孙的府第呢，我造过许多豪华的府第，我更见过屋主易人啊。
左宗棠听了，不觉满面羞愧，感叹道：“不留给子孙本领光留下家财又有何用呀！”
是啊，如何培养、教育孩子，到底给孩子留下什么财富，这不是值得人们深思吗？
所以，我们可以通过修改材料，让其主旨更集中的办法让考生轻易读懂材料；另外，还可以增加最后一段的提示语来降低考生对材料主旨的理解的难度。
我们为什么仅仅说材料的主旨，而不谈材料理解的角度呢？这涉及下面一个问题。
四、一个省的高考作文题是一个还是多个？
这个问题乍提出来显得很荒唐：每个省每年的高考作文题目不就一个吗？哪来多个？——是吗？你看上面举的2012年安徽高考作文题，它包涵了有多少个角度和立意？实质上，不就是多个话题作文、多个作文题吗？
如果把形式去掉，直接把本质展现给世人，即将那么多的高考作文题呈现在某一年某个省份的高考语文试卷上，那么，势必将引起轩然大波！人们定会质问：怎么能把这么严肃的高考试卷当成儿戏呢？高考的公平竞争表现在哪里呢？但是，这种荒诞滑稽的本质却被“材料作文”的形式所遮掩了，有些人竟粉饰说：材料作文好，多给考生自由发挥的空间！
为什么会出现这种问题呢？一是命题人没有弄清所供材料的作用及拟定材料的原则，随心所欲、自鸣得意地拟定材料，让所供材料的内涵丰富，主旨不够明确；二是高考材料作文“要求”中一直有“坑生害题”的“自选角度”这一项！
“自选角度”为什么会“坑生害题”呢？原因很简单，自选角度审视材料，必然导致考生多角度解读材料，必然有“横看成岭侧成峰”的立意，如上面所说的，你从材料的整体（角度）想到“形式主义要不得”，我从材料的侧面（角度）想到“梯子的联想”，我是严格按照“自选角度”要求去做的，你为何将“我”打入“冷宫”？命题人、阅卷人还讲不讲道理？你这不是坑害考生吗？！一个材料作文题，因为“自选角度”的要求，一下子变成多个作文题，为什么不把“自选角度”这一要求换成“整体、准确把握材料的含意”呢？所以，所供材料浅显，又要求考生整体把握其含意来写作，这样的材料和要求才不会出现问题。
五、高考作文阅卷到底该关注什么？
我们先看某地高考模拟卷作文题：阅读下面的材料，按照要求作文。
有一天，主人问笼子里的画眉鸟：“你想回到大森林去吗？”
画眉说：“为什么呢？我住在笼子里，吃喝不愁，每天还可以唱歌，晒晒太阳。”
主人说：“可是森林里有美丽的花草、清新空气，还有广阔的天地。”
于是主人打开了笼子，把画眉放回了森林。
一年以后，主人在森林里遇到了画眉鸟。
主人问：“森林里的生活怎么样？”
画眉说：“好是挺好，就是这笼子太大了，怎么也飞不到边儿。”
要求：①选好角度，确定立意，自拟标题；②不要脱离材料的内容及含意的范围作文；③不要套作，不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。不少于800字。
我们用上面所说的所供材料标准来检验一下，可以看出，该材料是不太好的。考生的反映也是如此：故事有趣而寓意不明！
命题者提供的阅卷角度和立意有：1．内心的限制是最大的束缚；2．打破惯性思维；3．适应新环境；4．安于现状；5．主观愿望与客观实际。
我们暂不说以上立意好不好，客观情况是，一个材料作文题目像孙猴子一样，摇身一变，成了五道话题作文题：“谈束缚”，谈惯性思维，谈适应环境，谈安于现状，谈主客愿望与客观实际。
这样，考生的作文一下子分为两大类，一类是围绕五道话题作文中的一道来写的，即所谓紧扣材料含意、审清题目的，这一类文章的得分自然不错；另一类是不属于这五道话题内容的，即所谓的偏题、走题的，这一类文章的得分便可想而知了！
分清了两大类后，材料作文的阅卷便相当快，为什么呢？因为阅卷老师眼中只有“意”没有“文”：一看标题和开头，便知该文的立意或话题是不是符合以上的“五意”之一，便知该考生是不是“五类分子”！至于文采、文章是等而次之的。
试问，高考阅卷能与这种情况有本质的不同？是阅卷老师不负责吗？不是。是考生不按照要求去作文吗？也不是。那问题出在哪儿呢？问题仍出在作文题上！如果材料作文题的拟题、批阅存在的这些重大问题得不到及时纠正，高考材料作文题会将我们的中学作文教学带向何方？
总之，高考材料作文存在的以上几个重要问题迫切需要引起有识之志的高度重视，尽快研究更好的解决办法。这样，我们的高考作文、我们的作文教学才能健康、平稳地发展。
 敬爱的周公

  

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