概要：5、加强领导，不断提高课改工作的管理水平。课程改革，是一项行政推进工作，各级教育行政部门，都应重视加强对课改实验工作的领导，不断提高管理水平。我市各级政府、教育行政部门、学校领导不仅仅把推进农村课改看作是上级交待的任务，更看作是一项事业，看作是推进素质教育的一项举措。实事求是抓课改，真心实意抓课改。按照课改要求，市、县两级都成立了“基础教育课程改革领导小组”，把推进基础教育课程改革放在重要的议事日程，作为一项中心工作来抓，并明确各个职能部门在课程改革中的职责，共同做好课改实验的规划、实施、管理和保障工作。盐都区加强对农村中小学新课程的视导检查，每年所有的村小都视导一遍。市、县都建立了课改联络员制度，及时上传下达课改信息，强化对课改实验工作的指导。各个层面的组织者、指挥者能坚持从调查研究入手，广泛听取各方面意见、建议，集中各方面智慧，尤其重视课程改革实验一线的教研工作者、广大校长、教师的意见和建议，避免和减少了决策失误，保障了课改实验工作的健康、顺利开展。（三）存在问题。1、师资队伍问题。课改成在教师，败也在教师。目前，农村学校，特别是联办初中、村小、教学点的教师队伍

在ＸＸ市农村义务教育课程改革经验交流会上的讲话,标签：领导讲话稿范文,如何写领导讲话稿,http://www.51jxk.com
　　5、加强领导，不断提高课改工作的管理水平。
　　课程改革，是一项行政推进工作，各级教育行政部门，都应重视加强对课改实验工作的领导，不断提高管理水平。我市各级政府、教育行政部门、学校领导不仅仅把推进农村课改看作是上级交待的任务，更看作是一项事业，看作是推进素质教育的一项举措。实事求是抓课改，真心实意抓课改。按照课改要求，市、县两级都成立了“基础教育课程改革领导小组”，把推进基础教育课程改革放在重要的议事日程，作为一项中心工作来抓，并明确各个职能部门在课程改革中的职责，共同做好课改实验的规划、实施、管理和保障工作。盐都区加强对农村中小学新课程的视导检查，每年所有的村小都视导一遍。市、县都建立了课改联络员制度，及时上传下达课改信息，强化对课改实验工作的指导。各个层面的组织者、指挥者能坚持从调查研究入手，广泛听取各方面意见、建议，集中各方面智慧，尤其重视课程改革实验一线的教研工作者、广大校长、教师的意见和建议，避免和减少了决策失误，保障了课改实验工作的健康、顺利开展。
　　（三）存在问题。
　　1、师资队伍问题。
　　课改成在教师，败也在教师。目前，农村学校，特别是联办初中、村小、教学点的教师队伍现状，令人担忧。一是年龄结构不合理。有的村小、教学点的老师一眼望下去，全是快要退休的老教师，最年轻的也有40多岁了。而在一些中心初中，20多岁的教师是主体。缺少老中青合理的搭配。据我们了解，有的县（市、区）、乡镇，已经有四、五年，甚至七、八年不进新教师了，中青年教师严重断层。二是知识老化。老教师中很少是师范院校毕业的，大部分是过去民办教师转正的，其拥有的知识早已陈旧老化，对课改的新理念又难以接受，所以，这批仍在教学一线的老教师，很难胜任新一轮的课程改革。三是学科结构极不合理，导致一些必修的科目不能开齐、上足。现在有些村小只上语文、数学课，音、体、美学科没有专职教师，像计算机、英语、综合实践活动课程等新设课程，更难开设。四是教师整体素质与新课程的要求差距很大。因经费困难等原因，农村的教师很少有机会外出参加业务进修和学习。有的老师甚至没有经过课改实验培训，就直接参加课改实验了。又由于各地高中事业规模的急剧扩大，初中教师中稍好一点的就上了高中，小学的骨干教师则被挖到了初中，个别小学低年级，甚至出现初中不合格毕业生站在讲台上包班教学的现象。
　　2、投入保障不力。
　　近年来，我市各级政府、教育主管部门已下很大力气，先后实施一系列改善农村办学条件的工程，如：布局调整工程、危房改造工程、三新一亮工程、六有工程、校校通工程、扶贫助学工程，今年还将实施四配套工程，主要解决图书、理化实验仪器、音体美器材等配套问题。目前全市农村学校的校舍条件比过去大有改观，但与新课程实施配套的教学设备、场地、器材等远远没有到位，经费的投入还远远不能满足课改实验的需求。去年初，省教育厅花一个月时间，对苏北五市共911所农村初中的体育、艺术教育场地器材状况和课程开设情况进行了调研，发现苏北农村初中体育场地器材缺口巨大，问题严重。98.7%的学校体育器材达不到中小学体育器材配备目录标准的一半，每周能开三节体育课的学校仅有5所，占全部调研学校的38%。美术、音乐等艺术教育器材严重不足，艺术类课程开设均未达到课程标准和教学计划的要求，开课率随年级的上升而下降，初三开课的很少，个别学校甚至基本不开。我市也包含在上述情况之中，这种状况已成为制约农村中小学课程改革，实施素质教育的重要因素。
　　3、课程实施水平不高。
　　说实在的，目前我市农村学校新课程实验的状况，只能说是实施了，推进了，但实施的水平还不高。如：课程设置随意性较大，开齐、开足仍然是个大问题。初中的流生问题，合格率偏低的问题长期得不到解决，应引起我们的高度重视。又如：不少学校的综合实践活动课程排在课表上只是一种摆设，有的连课表上都找不到。英语课国家规定小学三年级以上都要开，而农村学校没有教师，有的只好像语文、数学老师兼教音体美一样，每个语、数老师再兼教一个班的英语，并且是让会的老师现场教一下，然后就上课堂教学生，这样的状况教学质量能得到保证吗？再如：一些学校存在着穿新鞋，走老路的现象，无论是理论层面，还是操作层面，对这次新课程改革理解得不够全面和深刻，甚至认为只是换一换教材，说一说时髦用语。课堂上搞一些形式主义的对话交流、所谓的小组合作探究，歌舞绘画、多媒体等走进课堂，热热闹闹，认为这就是新课程改革了，导致许多课堂教学浮而不实。对教师的教学方法、学生的学习方式、评价改革等急需要研究、思考的问题，很少去思考、去研究、去改革。难怪有人说：这样的课改能有质量吗？
　　4、评价、质量监测体系亟待建设。
　　近几年，我市在评价和质量监测方面也做出了一些积极的研究和探索，先后制定并出台了高中、初中、小学质量监控方案，但到目前为止，还未能形成比较科学、规范、操作性较强的评价体系。评价制度改革的滞后，严重制约课程改革的深入推进。因此，目前在新课程改革上出现了小学好于初中，初中好于高中，低年段好于高年段，起始年级好于毕业生年级的现象。我们希望各地、各学校要在这方面多研究、多探索，努力形成富有ＸＸ特色的、比较科学、规范、操作性较强的评价体系，以此引领全市新课程改革的深入开展。从我们市级教育行政部门来说，要进一步加强中考评价改革，认真研究08年高考改革。
　　5、布局调整、资源整合不到位，影响新课程的均衡推进。
　　省教育厅在全省推进的布局调整工程，有效地整合了现有的教育教学资源，使农村学校形成办学规模，这一举措为课程改革实验创造了必备的基础条件。我市大丰、东台等地布局调整到位，在几年来的课程改革实验中已经初步显示出其优越性。而有些地方由于多方面的原因，布局调整时力度不大，成效不明显，在今天的新课程实验中面临着许多难以克服的困难。我们在调研中发现，有些地区一个乡镇竞有村小、教学点十多所之多，一个年级一个班级，甚至几个年级一个班级；一门学科一个老师，甚至几门学科一个老师，试问这样的办学状况课程改革如何推进？
　　三、今后我市深化农村课程改革的几点要求。
　　当前我市农村的课程改革正按照新课程的要求，健康、有序地向前发展。成功的做法要继续发扬并使之深化，出经验、出成果，存在的问题和不足应引起我们的高度重视，及早寻求恰当的解决策略。根据全省农村义务教育课程改革经验交流会的精神，结合我市农村课改的实际情况，我想当前深化我市的农村课程改革主要应做好以下几项工作：
　　1、加强学习，提高认识，进一步坚定课程改革的信念。
　　深化课程改革，首先还是必须继续提高思想认识。课程改革，走到今天，确实不容易。虽然在改革的进程中出现了这样、那样的问题，例如教材问题，有的学科教材城市化倾向过大，与农村学校实际脱节；有的教材过深，但这是改革过程中的问题，相信这些问题一定会在实践中逐步得到解决。现在最可怕的是我们的学校、校长、老师，不去学习，不去实践，不去思考。当前，党中央提出了建设社会主义新农村的问题，作为教育部门，我们就得思考如何为建设社会主义新农村提供更好的服务。我想，稳步、扎实地推进农村课程改革，就是为社会主义新农村建设提供服务。建设社会主义新农村，就要培养社会主义新型农民，中央提出新型农民必须有文化、懂技术、会经营。我想所谓有文化，不是指过去的脱盲，而是指有一定的学习能力；所谓懂技术，就是要掌握一些应用技术，有一定的实践能力；所谓会经营，就是指要有一定的创新、创业能力。培养新型农民的这些要求，和当前课程改革的目标是完全一致的。因此，我们应当静下心来，好好地去思考和规划如何深入推进农村的课程改革，如何提高农村新课程的实施水平，为培养社会主义的新农民作出贡献。我们农村初中的校长老师，眼睛不要只盯在几个考上盐中、县中的尖子学生身上，要从培养一代新农民的高度来端正教育思想，更新教育理念。
　　在过去课程改革的准备阶段和启动阶段，我们做了大量的工作，今后的路还很长，并且随着课改的深入，面临的挑战也愈来愈严峻，困惑也会愈来愈多。因此全市各级教育行政部门、各所学校，从领导到教师，都要继续加强学习，不断提高认识，深入领会课程改革的规定和要求，学习课改中的典型经验，提高决策和行动的科学化水平。同时要进一步增强全市广大教育工作者对课改工作的责任感、紧迫感和使命感，鼓励广大教师勇于探索、勇于创新，以实际行动坚定课程改革的信念，深化农村的课程改革工作。
　　2、加强教师培训，强化校本教研，满足教师可持续发展的需要。

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