概要：教学目标1、知道什么是波的衍射现象和发生明显衍射现象的条件．2、知道衍射现象是波特有的现象．3、通过观察水波的衍射现象，认识衍射现象的特征．教学建议本节重点是理解发生明显衍射现象的条件，了解一切波都能发生衍射现象，且仅有明显与不明显之分．一般来说，波长大的波容易产生衍射，波长十分小的波，观察它的衍射现象就不容易了．例如：将一只小瓶立于水波槽中，在槽中激发水波，若想在瓶子后面看到水波绕进的现象，激发水波的振子振动频率大些好还是小些好?为什么?当障碍物或孔的尺寸比波长小或相差不多时，能发生明显衍射现象；由于瓶子的直径已确定，故水波的波长越长越好，所以，激发水波的振子振动频率越小越好， 越小，水波的 越大， 就更接近瓶子的直径，衍射现象就越明显．请教师参考下列表中的概念项目波的衍射备注概念衍射是波离开直线传播的位置绕到障碍物后的现象．衍射现象是波的特有现象，一切波都会发生衍射现象产生明显衍射条件障碍物或小孔 的尺寸比波长小或能与波长相比较．产生的原因波叠加的结果实例隔墙有耳 教学设计示例教学重点：波的衍射教学难点：产生明显衍射现象的条件的理解教学方法：实验讨论法

波的衍射,标签：高二下学期物理教案,高二物理讲解,http://www.51jxk.com

教学目标

　　1、知道什么是波的衍射现象和发生明显衍射现象的条件．
　　2、知道衍射现象是波特有的现象．
　　3、通过观察水波的衍射现象，认识衍射现象的特征．

教学建议

　　本节重点是理解发生明显衍射现象的条件，了解一切波都能发生衍射现象，且仅有明显与不明显之分．一般来说，波长大的波容易产生衍射，波长十分小的波，观察它的衍射现象就不容易了．

　　例如：将一只小瓶立于水波槽中，在槽中激发水波，若想在瓶子后面看到水波绕进的现象，激发水波的振子振动频率大些好还是小些好?为什么?

当障碍物或孔的尺寸比波长小或相差不多时，能发生明显衍射现象；由于瓶子的直径已确定，故水波的波长越长越好，所以，激发水波的振子振动频率越小越好， 越小，水波的 越大， 就更接近瓶子的直径，衍射现象就越明显．

　　请教师参考下列表中的概念

项目

波的衍射

备注

概念

衍射是波离开直线传播的位置绕到障碍物后的现象．

衍射现象是波的特有现象，一切波都会发生衍射现象

产生明显衍射条件

障碍物或小孔 的尺寸比波长小或能与波长相比较．

产生的原因

波叠加的结果

实例

隔墙有耳 

教学设计示例教学重点：波的衍射
教学难点：产生明显衍射现象的条件的理解
教学方法：实验讨论法
教学仪器：水槽演示仪，长条橡胶管，计算机多媒体
教学过程：
引入新课：我们向平静的湖面上投入一个小石子，可以看到石子激起的水波形成圆形的波纹，并向周围传播．当波纹遇到障碍物后会怎样？请学生思考、想象、猜测．（本节课就要通过对现象的观察，对其进行初步解释．）
一、波的衍射
1、波的衍射现象：
　　首先观察水槽中水波的传播：圆形的水波向外扩散，越来越大．然后，在水槽中放入一个不大的障碍物，观察水波绕过障碍物传播的情况．由此给出波的衍射定义．
　　让学生仔细观察演示现象．因为演示实验的不稳定，所以再用计算机多媒体演示衍射现象．
　　请学生思考讨论后给出定义，教师请学生回答并板书．
　　波绕过障碍物的现象，叫做波的衍射．
　　引导学生观察：在水槽中放入一个有孔的障碍物，水波通过孔后也会发生同样的现象——衍射现象．再请学生看教材中的插图，解释“绕过障碍物”的含义．
2、发生明显波的衍射的条件：
　　在前面观察的基础上，引导学生进行下面的观察：
　　①在不改变波源的条件下，将障碍物的孔由较大逐渐变小．可以看到波的衍射现象越来越明显．
　　②引导学生思考障碍物的大小变化也会引起上述现象吗？
　　由此得出结论：障碍物越小，衍射现象越明显．
　　③在不改变障碍物大小的条件下，使水波的波长逐渐变大或逐渐变小．请学生回答是否也出现上述现象．
　　引导学生得出结论：当障碍物的大小与波长相差不多时，波的衍射现象较明显．
　　（教师板书） 发生明显衍射的条件是：障碍物或孔的大小比波长小，或者与波长相差不多．
　　最后告诉学生：波的衍射现象是波所特有的现象．（只有明显与不明显）
二、应用
　　请学生思考和讨论在我们生活中是否遇到过波的衍射现象，举例说明：
　　例1、俗话说：“隔墙有耳”：是声波的衍射现象，既声音绕过障碍物到了耳朵．
　　例2、水波的衍射现象．
　　例3、在房间中可以接受到收音机和电视信号，是电磁波的衍射现象  探究活动

让学生自己动手回家做衍射实验和观察声音的衍射现象．