概要：教学内容：第95~96页例1~例5，练一练，练习 二十一第1~5题。教学要求：1．使学生通过实物或图形，初步认识几分之一，知道几分之 一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。 2．使学生记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一 的大小。3．培养学生观察、思考的学习习惯。教学重点：1．初步认识几分之一，知道几分之 一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。2．记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一 的大小。教学难点：明确几分之一的含义和比较几分之一 的大小。教学过程：一、引入新课 1、揭示矛盾。 提问：把4个苹果平均分给2个小朋友，每人得几个?(用O演示) 把2个苹果平均分给2个小朋友，每人得几个?(用O演示)刚才都是怎样分的?什么叫做平均分?如果现在只有一个苹果，要平均分给2个小朋友，每人分得多少呢?半个还能用我们学过的整数表示吗? 2、引入新课。 半个不能用整数来表示，究竟要用怎样的数表示呢，这就是分数。(

苏教版小学数学第八册（认识几分之几）教学设计,标签：四年级下册数学教案,小学四年级数学教案,http://www.51jxk.com
教学内容：第95~96页例1~例5，练一练，练习 二十一第1~5题。

教学要求：
　　1．使学生通过实物或图形，初步认识几分之一，知道几分之 一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。
　　2．使学生记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一 的大小。
　　3．培养学生观察、思考的学习习惯。

教学重点：
　　1．初步认识几分之一，知道几分之 一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。
　　2．记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一 的大小。

教学难点：明确几分之一的含义和比较几分之一 的大小。
教学过程：
一、引入新课
  　1、揭示矛盾。
  　提问：把4个苹果平均分给2个小朋友，每人得几个?(用O演示) 把2个苹果平均分给2个小朋友，每人得几个?(用O演示)刚才都是怎样分的?什么叫做平均分?如果现在只有一个苹果，要平均分给2个小朋友，每人分得多少呢?半个还能用我们学过的整数表示吗?
    2、引入新课。
    半个不能用整数来表示，究竟要用怎样的数表示呢，这就是分数。(板书：分数)从今天起，我们学习分数的初步认识。(完成板书：分数的初步认识)

二、教学新课
    1、初步认识几分之一和分数各部分的名称。
    引导学生自学。看课本第95页的内容，找出你认为重要的句子或词语，从中你知道了什么？可以自学，也可以和同学一起学习。
    学生汇报学习情况。
    ⑴、指名读第95页的内容，注意读出你认为重要的词语。（平均每份）
    ⑵、和同学交流学到的知识。
    ⑶、提出你还不懂的问题。
    ⑷、分组讨论这些问题。
    ⑸、交流讨论结果。
    （教师重点引导学生理解二分之一的含义，然后再举例让学生说一说。）

　　2、教学例5。
    (1)、出示左图，让学生先看两个长方形的大小，再写出相应的分数。(板书：1/2  1/3）从图上看，1/2和1/3这两个数哪个大?(板书：>) 提问：结合图上说一说，为什么1/2>1/3?(学生说明的可能不一 样，只要正确，就要鼓励。)
    (2)、出示右图及相应的式子。
    请大家先比一比两个圆的大小，再看涂色部分谁大，再在○填上>或<。指名回答，老师板书。提问：为什么1/4<1/3?指出：同样的物体平均分成不同的份数，分的份数多的，每一  份反而小；分的份数少的，每一份反而大。

三、巩固练习
    1、做练一练第1题。 小黑板出示。
    指名一人板演，其余学生填在课本上。集体订正，选择2～3个提问为什么写这样的分数。
    2、做练一练第2题。
    让学生在课本上做。 小黑板出示，学生口答，老师板书。结合要求学生说明理由。
    3、做练一练第4题。
    学生做在课本上。指名口答，说明理由。
    4、做练习二十一第l题。
    学生在课本上涂色，并指名一人在小黑板上板演。提问：为什么都只涂一份？ 指出：几分之一是把一个物体、一个图形平均分成几份，表示其中的一份的数。
    5、做练习二十一第2题。让学生集体读一遍。
    6、做练习二十一第4题。让学生先填一填，再口答。 提问：为什么1/4比1/5大? 指出：比较几分之一的大小，分母越大，每一份反而越小；分母越小，每一份反而越大。

四、课堂小结
    这节课我们认识了分数几分之一。(板书：认识几分之一)几分
之一是怎样得到的?

五、课堂作业
    练习二十一第3、5题。

 
教学内容：第95~96页例1~例5，练一练，练习 二十一第1~5题。

教学要求：
　　1．使学生通过实物或图形，初步认识几分之一，知道几分之 一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。
　　2．使学生记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一 的大小。
　　3．培养学生观察、思考的学习习惯。

教学重点：
　　1．初步认识几分之一，知道几分之 一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。
　　2．记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一 的大小。

教学难点：明确几分之一的含义和比较几分之一 的大小。
教学过程：
一、引入新课
  　1、揭示矛盾。
  　提问：把4个苹果平均分给2个小朋友，每人得几个?(用O演示) 把2个苹果平均分给2个小朋友，每人得几个?(用O演示)刚才都是怎样分的?什么叫做平均分?如果现在只有一个苹果，要平均分给2个小朋友，每人分得多少呢?半个还能用我们学过的整数表示吗?
    2、引入新课。
    半个不能用整数来表示，究竟要用怎样的数表示呢，这就是分数。(板书：分数)从今天起，我们学习分数的初步认识。(完成板书：分数的初步认识)

二、教学新课
    1、初步认识几分之一和分数各部分的名称。
    引导学生自学。看课本第95页的内容，找出你认为重要的句子或词语，从中你知道了什么？可以自学，也可以和同学一起学习。
    学生汇报学习情况。
    ⑴、指名读第95页的内容，注意读出你认为重要的词语。（平均每份）
    ⑵、和同学交流学到的知识。
    ⑶、提出你还不懂的问题。
    ⑷、分组讨论这些问题。

www.51jxk.com    ⑸、交流讨论结果。
    （教师重点引导学生理解二分之一的含义，然后再举例让学生说一说。）

　　2、教学例5。
    (1)、出示左图，让学生先看两个长方形的大小，再写出相应的分数。(板书：1/2  1/3）从图上看，1/2和1/3这两个数哪个大?(板书：>) 提问：结合图上说一说，为什么1/2>1/3?(学生说明的可能不一 样，只要正确，就要鼓励。)
    (2)、出示右图及相应的式子。
    请大家先比一比两个圆的大小，再看涂色部分谁大，再在○填上>或<。指名回答，老师板书。提问：为什么1/4<1/3?指出：同样的物体平均分成不同的份数，分的份数多的，每一  份反而小；分的份数少的，每一份反而大。

三、巩固练习
    1、做练一练第1题。 小黑板出示。
    指名一人板演，其余学生填在课本上。集体订正，选择2～3个提问为什么写这样的分数。
    2、做练一练第2题。
    让学生在课本上做。 小黑板出示，学生口答，老师板书。结合要求学生说明理由。
    3、做练一练第4题。
    学生做在课本上。指名口答，说明理由。
    4、做练习二十一第l题。
    学生在课本上涂色，并指名一人在小黑板上板演。提问：为什么都只涂一份？ 指出：几分之一是把一个物体、一个图形平均分成几份，表示其中的一份的数。
    5、做练习二十一第2题。让学生集体读一遍。
    6、做练习二十一第4题。让学生先填一填，再口答。 提问：为什么1/4比1/5大? 指出：比较几分之一的大小，分母越大，每一份反而越小；分母越小，每一份反而越大。

四、课堂小结
    这节课我们认识了分数几分之一。(板书：认识几分之一)几分
之一是怎样得到的?

五、课堂作业
    练习二十一第3、5题。