概要：教学内容：苏教版小学数学教材第八册第95—96页例1——例5教学目标： 1、通过创设一定的生活情境，引导学生对实物和直观图形的探讨和研究，让学生理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，并能借助图形认识比较几分之一分数的大小。3、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，体会学习的乐趣。教学过程：一、联系生活导入,揭示课题。1、老师今天上午遇到了一个问题，想请同学们帮着解决，愿不愿意？（老师谈起生活中分饼遇到的问题。）2、“半块”不够一块，不能用整数1来表示，那可以用什么数来表示？3、今天这节课，我们就来认识几分之一的分数，并且探索几分之一所表示的含义，你还想知道什么？（学生自由说）今天这节课我们就来解决这些问题。二、自主探索，体验分数。1、体会二分之一的含义。①根据图形，体会一块饼的二分之一的含义。②动手折一折，找到长方形纸的二分之一。③根据图形判断，加深体会二分之一的含义。2、自主体会三分之一的含义。根据课件演示，学生试着说一说圆的三分之一所表示的含义。3、动手操作，探索四分之一。① 学生动手探索，找到正方形纸

教学内容：苏教版小学数学教材第八册第95—96页例1——例5　　

教学目标：

  　1、通过创设一定的生活情境，引导学生对实物和直观图形的探讨和研究，让学生理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。

　　2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，并能借助图形认识比较几分之一分数的大小。
　　3、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，体会学习的乐趣。

教学过程：

一、联系生活导入,揭示课题。

　　1、老师今天上午遇到了一个问题，想请同学们帮着解决，愿不愿意？（老师谈起生活中分饼遇到的问题。）

　　2、“半块”不够一块，不能用整数1来表示，那可以用什么数来表示？

　　3、今天这节课，我们就来认识几分之一的分数，并且探索几分之一所表示的含义，你还想知道什么？（学生自由说）今天这节课我们就来解决这些问题。

二、自主探索，体验分数。

　　1、体会二分之一的含义。

　　①根据图形，体会一块饼的二分之一的含义。

　　②动手折一折，找到长方形纸的二分之一。

　　③根据图形判断，加深体会二分之一的含义。

　　2、自主体会三分之一的含义。

　根据课件演示，学生试着说一说圆的三分之一所表示的含义。

　　3、动手操作，探索四分之一。

　　①   学生动手探索，找到正方形纸的四分之一。

　　②小组交流，汇报折法，体会四分之一的含义。

　　③根据图形判断，正确体会四分之一的含义。

　　4、自主探索，认识、。

   　　根据线段图，学生自己说出五分之一、十分之一的含义。

　　5、认识分数各部分的名称，体会分数的读写。

　　①   像我们刚刚学过的、、、、这样的数，都是分数。

　　②   体会分数各部分的名称。

　　③   练习分数写法。

　　④   分数读法的练习。

　　6、结合图形，比较分数的大小。

　　根据图形，学生直观比较，体会发现并进行练习。

　　三、巩固运用，拓展思维。（课件演示）

　　四、课堂总结。

金坛市朝阳小学 汤丽华

教学内容：苏教版小学数学教材第八册第95—96页例1——例5　　

教学目标：

  　1、通过创设一定的生活情境，引导学生对实物和直观图形的探讨和研究，让学生理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。

　　2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，并能借助图形认识比较几分之一分数的大小。
　　3、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，体会学习的乐趣。

教学过程：

一、联系生活导入,揭示课题。

　　1、老师今天上午遇到了一个问题，想请同学们帮着解决，愿不愿意？（老师谈起生活中分饼遇到的问题。）

　　2、“半块”不够一块，不能用整数1来表示，那可以用什么数来表示？

　　3、今天这节课，我们就来认识几分之一的分数，并且探索几分之一所表示的含义，你还想知道什么？（学生自由说）今天这节课我们就来解决这些问题。

二、自主探索，体验分数。

　　1、体会二分之一的含义。

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