概要：我们www.51jxk.com小学频道为大家整理了一些有关小学三年级数学的教案，希望对大家有所帮助。北师大数学三下第三单元：《旅游中的数学》教案教学内容： P36、37页中的内容。设计理念：《数学课程标准》(实验稿)中指出：学生的学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。本课设计以课程标准为指导。为学生创设去风景区“瀛湖”旅游这样一个现实情景，让学生通过自主探索、合作交流，有所发现，有所感悟，从而获取解决实际问题的方法与策略。感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的应用意识。提高学生解决数学问题的能力。教学目标：(1)能运用所学知识与技能，解决日常生活(旅游)中的一些简单的数学问题。(2)经历运用数学符号来描述现实世界的过程。发展学生的抽象思维。(3)经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新精神。(4)结合具体情境，学会从数学角度提出问题，解决问题，发展应用意识。重难点、关键 ：激发学生创造性思维，运用所学知识解决生活中的简单问题，提高学生的实践能力。

我们www.51jxk.com小学频道为大家整理了一些有关小学三年级数学的教案，希望对大家有所帮助。

北师大数学三下第三单元：《旅游中的数学》教案

教学内容： P36、37页中的内容。

设计理念：《数学课程标准》(实验稿)中指出：学生的学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。本课设计以课程标准为指导。为学生创设去风景区“瀛湖”旅游这样一个现实情景，让学生通过自主探索、合作交流，有所发现，有所感悟，从而获取解决实际问题的方法与策略。感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的应用意识。提高学生解决数学问题的能力。

教学目标：

(1)能运用所学知识与技能，解决日常生活(旅游)中的一些简单的数学问题。

(2)经历运用数学符号来描述现实世界的过程。发展学生的抽象思维。

(3)经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新精神。

(4)结合具体情境，学会从数学角度提出问题，解决问题，发展应用意识。

重难点、关键 ：激发学生创造性思维，运用所学知识解决生活中的简单问题，提高学生的实践能力。

教学准备 ：多媒体课件、实物投影、自制租车方案表。

教学过程：

一、激趣导入

师与学生谈话引出旅游;为学生做导游带大家到泉州旅游。

师：我们泉州有许多风景名胜，吸引着中外游客，请看屏幕(课件出示图片)，依次是开元寺、东西塔、黄金海岸、永春牛姆林……等18景点并做简要介绍。这些地方都是游人向往的游览胜地。

师：你们想去游玩吗：

师：这节课我们就模拟去崇武古城旅游，来解决在旅游中遇到的数学问题。板书课题：旅游中的数学

【设计意图：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆，为后面旅游活动作铺垫;接着出示景区风景图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习活动的积极性。】

二、合作探究

(一)活动一：租车

师：现在我们就准备出发了，请大家看，从屏幕中你发现了哪些信息呢?(课件出示情境信息)

1、共有40人去崇武古城;

2、大车限乘18人，每辆160元;小车限乘12人，每辆120元。

(生观察后汇报)

师：你们真会观察，发现了这么重要的信息。如果我们租车去崇武古城(板书：租车)，有几种租车方案呢?

师：请同学们在小组内讨论交流,等听清交流规则后再说给小组内成员听，先请听交流规则。交流规则：(略)

学生讨论，师参入指导。交流汇报：

师：现在请每组选一名代表，展示汇报你们组的交流结果。(学生代表展示汇报)

师：通过同学们的交流讨论，得出了这么多租车方案，你们真了不起!老师这里也有一张租车方案表，请大家看(课件出示)

租车方案表[

大车辆数 小车辆数 可坐人数(人) 租金(元)

方案一 3 0 54 480

方案二 2 1 48 440

方案三 1 2 42 400

方案四 0 4 48 480

引导学生观察，渗透有序思考。

出示问题：假如派你前去租车，你准备怎样租车?为什么?

师：我们考虑问题的角度不同所得的结论也可能不同。在旅游时，一般我们应考虑怎样租车比较省钱。要注意节俭不要浪费，从平常的小事做起，为创建节约型社会尽力，是我们每一个人的责任。

师：你们认为怎样租车最合理、最省钱呢?

【设计意图：通过小组合作得出不同的租车方案，充分尊重了学生的主体地位，体现了小组合作的优越，培养了学生与人合作交流的意识;假如派你前去租车，你准备怎样租车?给足了学生思考的空间，鼓励学生从不同角度思考问题，有利于培养学生的创新意识。】 (二)活动二：购门票

师：同学们用数学知识解决了，我们的坐车问题，现在可以出发了。(课件播放情境)不知不觉我们就到了崇武古城边。要想去参观那些美丽的景点，我们又该解决什么问题呢?(买门票)

课件出示信息：

公告

开放时间：上午8：00至下午7：00

门 票：个人票每人20元

团体票每人16元(45人及以上)

师：从屏幕中你发现了哪些数学信息呢?45人及以上是什么意思?

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢?(主要问题有：1、全天开放多长时间?2、40人可以怎样买票?要花多少钱?)

师：现在我们来解决刚才同学们所提的问题。

1、全天开放多长时间?(生独立解决)

2、40人可以怎样买票?要花多少钱?(学生分小组讨论)

师：你们认为我们怎样买票划算呢?(买团体票)当我们人数比较接近买团体票的人数时，可以考虑买团体票可能比较划算，这要根据我们的实际情况来确定。

师：同学们能从数学角度发现生活中的实际问题，并运用已有知识解决了问题，说明你们用数学的能力提高了。

【设计意图：引导学生发现现实生活中的数学信息，并提出问题，解决问题，有利于培养学生从数学角度看待现实中的实际问题，提高学生“用数学”的能力。】

(三)活动三：用餐

师：买了门票，现在我们就去欣赏崇武古城美丽的风景吧!(课件出示风景图片，并播放音乐)学生欣赏。

师：崇武古城的风景真美呀!参观完这些景点，可能大家的肚子也饿了吧!现在该去用餐了(板书：用餐)，崇武古城，不仅风景美，农家乐也非常有名，我们一起到农家乐去用餐好吗?

课件出示菜谱)

师：都有哪些好吃的呢?请看菜谱，提问：你想吃点什么?共需要多少钱?请想一想算一算。

师：谁愿意介绍一下，你是怎样为自己安排的?

师：你们认为这几位同学点的菜怎样?有什么好的建议吗?(生评价，谈建议)

师：建议真不错!你们觉的怎样点菜比较合理呢?

引导得出：要注意营养，荤素搭配，主食搭配，同时应注意节俭，不要浪费。)

师：你们谈得真好!我们每个人单独点菜，点少了比较单调，点多了又浪费了，假如我们每个小组同学刚好坐一桌，你会怎样安排呢?(生思考后，个别汇报)

师：董老师不仅希望你们好好学习将来能成为一个有知识，有头脑的有用人才，也希望你们能健康饮食，做一个健康的美食家。

【设计意图：让学生从单独点菜用餐，再到小组内集体点菜用餐，使学生体验到与人合作的优越;对别人点的菜进行评价，提出合理的建议，增强了生与生之间的交流，提高了学生的判断能力，充分调动学生学习的热情。】

三、总结评价

师：吃完饭天也不早了，我们可以住一晚第二天再返回，这节课我们不仅欣赏了崇武古城美丽的风景，品尝了可口的农家饭菜，还用我们已有的知识解决了在旅游中遇到的数学问题，谁愿意谈一谈你都有哪些收获呢?

师：总结：生活中处处有数学，处处需要用数学。在旅游中除了“坐车、买门票、用餐”这些用数学知识解决的问题外，还有住宿等;同时应注意安全，健康，文明，卫生等，希望同学们在今后的生活中多留心，多观察，做生活中有心人，做生活中的智多星。

四、实践活动

2、2010年是世博会将在我国上海举行，想不想到现场去参观一下呢?赶快行动起来为全家制定一份科学合理的旅游计划吧!(下节课我们在班上交流)

五、 板书设计： 旅游中的数学

租 车

买 门 票

用 餐

六、作业设计：