概要：四、说课时安排: 本内容共安排2课时五、说教学程序 第1课时为达成以上目标，我设计了以下教学过程：（一）、复习旧知，引入新知 出示一个整数加法算式：7680＋274=师：同学们，你们这是一道什么算式？(学生回答)师：对，这是一道我们早已学过的整数加法算式，你们能很快列竖式计算吗？算出结果后，你怎样证实你算的结果是正确的。学生独立计算，并选其一展示。师：同学们，谁来说说你是怎么算的。（点一名学生说说算理。）【设计意图】整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的，复习导入为学生后面利用旧知来学习新知，归纳小数加减法的计算方法扫清了障碍。（二）创设情境，引起回忆。 1、师：你们知道吗？我们中国在克隆技术方面，已经走到了世界的前列，2003年克隆牛的后代健健和壮壮也顺利出生了，今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。2、 出示情境图。 师：仔细观察情境图，你们能发现什么信息？生：健健出生时，胸围是0.77米，壮壮出生时的胸围比健健多0.0

五、说教学程序

                                  第1课时

为达成以上目标，我设计了以下教学过程：

（一）、复习旧知，引入新知

 出示一个整数加法算式：7680＋274=

师：同学们，你们这是一道什么算式？(学生回答)

师：对，这是一道我们早已学过的整数加法算式，你们能很快列竖式计算吗？算出结果后，你怎样证实你算的结果是正确的。学生独立计算，并选其一展示。

师：同学们，谁来说说你是怎么算的。（点一名学生说说算理。）

【设计意图】整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的，复习导入为学生后面利用旧知来学习新知，归纳小数加减法的计算方法扫清了障碍。

（二）创设情境，引起回忆。

 1、师：你们知道吗？我们中国在克隆技术方面，已经走到了世界的前列，2003年克隆牛的后代健健和壮壮也顺利出生了，今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。

2、       出示情境图。

    师：仔细观察情境图，你们能发现什么信息？

生：健健出生时，胸围是0.77米，壮壮出生时的胸围比健健多0.03米。

师：根据这些信息，你能提出什么问题？

生1：壮壮的胸围是多少？

师:了解了健健和壮壮出生时的胸围，你们还想了解他们出生时的其他信息吗？

出示克隆牛健健与壮壮出生时的其他情况记录：

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