概要： 目标: 1、感受由于语气、语调、音韵节奏的不同,使语言产生优美而动听的效果,从而激发幼儿欣赏文学作品的兴趣。 2、在仔细倾听词句的基础上,帮助幼儿理解诗歌的主要情节、角色形象,感知滑稽、评批之情。 3、理解词:细、争吵、单调、迷迷糊糊。 准备: 与诗相应背景图与插入角色。 过程: 一、引题。 1、(出示背景图)猜猜,这是谁的家?你怎么知道是老鼠的家? 2、你喜欢耗子吗,为什么? 二、欣赏理解诗歌的第一自然段。(事情发生的原由) 1、欣赏诗歌第一自然段。 2、欣赏后提问:耗子妈妈是怎样哄耗子睡觉的? 三、欣赏、感知童话诗,初步理解角色的形象和主要情节。 1、朗诵。(体现不同角色,不同语调、音高,以使功儿体会诗歌意境与角色形象) 2、朗诵后提问: (1)听了这首诗你感受怎么样?哪些话很好听、很有趣? (2)耗子妈妈请了哪些动物妈妈来哄宝宝睡觉? 四、再次欣赏诗,理解诗歌的情节发展顺序。 1、教师边朗诵边出示相应的角色。 2、朗诵后提问:

童话诗欣赏活动（苯耗子的故事）,标签：幼儿园大班美术教案,幼儿园大班语言教案,,http://www.51jxk.com
    目标:
    1、感受由于语气、语调、音韵节奏的不同,使语言产生优美而动听的效果,从而激发幼儿欣赏文学作品的兴趣。
    2、在仔细倾听词句的基础上,帮助幼儿理解诗歌的主要情节、角色形象,感知滑稽、评批之情。
    3、理解词:细、争吵、单调、迷迷糊糊。
    准备:
    与诗相应背景图与插入角色。
    过程:
    一、引题。
    1、(出示背景图)猜猜,这是谁的家?你怎么知道是老鼠的家?
    2、你喜欢耗子吗,为什么?
    二、欣赏理解诗歌的第一自然段。(事情发生的原由)
    1、欣赏诗歌第一自然段。
    2、欣赏后提问:耗子妈妈是怎样哄耗子睡觉的?
    三、欣赏、感知童话诗,初步理解角色的形象和主要情节。
    1、朗诵。(体现不同角色,不同语调、音高,以使功儿体会诗歌意境与角色形象)
    2、朗诵后提问:
    (1)听了这首诗你感受怎么样?哪些话很好听、很有趣?
    (2)耗子妈妈请了哪些动物妈妈来哄宝宝睡觉?
    四、再次欣赏诗,理解诗歌的情节发展顺序。
    1、教师边朗诵边出示相应的角色。
    2、朗诵后提问:
    (1)小耗子到哪去啦?你从哪些话是可以感觉到耗子是给猫吃了呢?
    (2)小耗子为什么不要动物妈妈哄它睡觉呢?
    根据幼儿的信息反馈随机指导。(辅助问题:什么样的声音叫“细”?为什么小耗子说鸭子的声音像“争吵”?什么叫“单调”?迷迷糊糊是什么意思?
    五、讨论分析,理解诗歌的主题。
    1、听了童话诗,你觉得这是一只怎样的耗子?它笨在哪里?
    2、耗子妈妈明明知道猫要吃耗子,为什么要请猫来哄宝宝呢?
    六、假设性思考。
    1、如果你是耗子妈妈,你会用什么方法哄宝宝睡觉呢?
    2、如果你是聪明的小耗子,你会怎么做呢?
    附童话诗: 笨耗子的故事
    耗子妈妈摇它的小宝宝,“吱吱吱,快睡觉,蜡烛头给你吃个饱。”
    小耗子说:“不要你摇,不要你摇,你的声音细得不得了。”
    请来鸭子摇那小宝宝,“呷呷呷,快睡觉,小虫给你吃个饱。”
    小耗子说:“不要你摇,不要你摇,你的声音像争吵。”
    请来青蛙摇那小宝宝,“呱呱呱,快睡觉,蚊子给你吃个饱。”
    小耗子说:“不要你摇,不要你摇,你的声音太单调。”
    请来鱼儿摇那小宝宝,只见鱼嘴一张又一张——什么也没听到。 小耗子说:“不要你摇,不要你摇,你的声音实在小。”
    请来大猫摇那小宝宝,“喵喵喵,快睡觉,妙……妙……妙……”
    小耗子迷迷糊糊地说:“你的嗓子真正好,甜得……不……得了……。”
    耗子妈妈回到家,床上瞧瞧,床下找找,耗子呢,没找着。
    ( 根据马尔夏克原作改写)