概要： 生成原因： 国庆节放假，我们请家长带孩子到外面走一走，感受大自然的美。假期回来后，孩子们带回了玉米、高粱、大豆、种子并讨论自己外出时的见闻。孩子们提到了树叶、庄稼、水果、草地 , 并对这些东西爱不释手，充满疑问。“老师，玉米的叶子怎么那么长”，“白薯为什么长在地里”。看到孩子们对自己发现的问题这么感兴趣，我们的主题活动 - 多彩的秋天生成了。 目标： • 鼓励幼儿主动观察和探索周围的事物、现象，发现简单的变化规律，在活动中体会到愉快。 • 引导幼儿有目的、有顺序观察，对一些事物能进行连续观察，发现变化的规律，并能进行简单的分类、排序。 • 在孩子的动手操作中，引导幼儿积极尝试探索，并能够大胆的想象。 • 幼儿之间学习互相合作、探索，培养幼儿合作学习的意识和能力。 具体措施： 集体教育活动、分组活动、平时观察、家园配合。 520)this.width=520;" style="CURSOR: hand" onclick=javascript:windo

主题活动——多彩的秋天,标签：幼儿园中班数学教案,幼儿园中班语言教案,http://www.51jxk.com

  

 
 生成原因：

   国庆节放假，我们请家长带孩子到外面走一走，感受大自然的美。假期回来后，孩子们带回了玉米、高粱、大豆、种子并讨论自己外出时的见闻。孩子们提到了树叶、庄稼、水果、草地 , 并对这些东西爱不释手，充满疑问。“老师，玉米的叶子怎么那么长”，“白薯为什么长在地里”。看到孩子们对自己发现的问题这么感兴趣，我们的主题活动 ----- 多彩的秋天生成了。
 
目标：

•  鼓励幼儿主动观察和探索周围的事物、现象，发现简单的变化规律，在活动中体会到愉快。

•  引导幼儿有目的、有顺序观察，对一些事物能进行连续观察，发现变化的规律，并能进行简单的分类、排序。

•  在孩子的动手操作中，引导幼儿积极尝试探索，并能够大胆的想象。

•  幼儿之间学习互相合作、探索，培养幼儿合作学习的意识和能力。

具体措施：

集体教育活动、分组活动、平时观察、家园配合。

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练习

实施方法：集体活动、分组活动、家园配合、观察活动

具体安排：

10 月：好吃的水果、秋天的田野（带孩子到田野去）、记录天气日记（感受天气与我们及大自然的关系）、

11 月：落叶飘飘（感受落叶与天气的关系，进行观察活动，区分常绿树与落叶树）

各个环节与其他各领域相结合，相互渗透。

多彩的秋天专题总结
 

    兴趣是幼儿一切

活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提。《纲要》中也曾多次提到“兴趣”，我们开展的各项活动也是重在激发孩子的兴趣，因为幼儿愿意获得知识，比知识本身更重要。

    我们班开展的主题活动 ----- 多彩的秋天，从主题的生成到各个环节的设置，都是从幼儿的兴趣出发。

    秋天的水果，幼儿比较熟悉，有一定的生活经验，而且味道好，能品尝，孩子非常感兴趣。我们利用这些水果进行数学活动，如点数、排序、分类，平时枯燥难懂的数学活动，有了这些水果的加入，变的生动有趣。苹果与葡萄比大小，我帮水果找朋友，水果娃娃去旅行，孩子们和这些水果做了朋友，并在其中发现了水果种子的不同及不同切法水果的内部变化。孩子们对水果的兴趣，使他们乐于探索、乐于发现。

    落叶飘飘，每天带孩子到户外散步，孩子们都爱捡地上的树叶。“你看这片树叶黄了”“我捡的树叶是尖的”“我的树叶上有一道一道的”。孩子们把他们捡到的树叶当成宝，有的小朋友还把它偷偷的装在兜里，舍不得丢掉。

    孩子对树叶感兴趣，但他们对树叶的认识却非常有限。于是我们从认识树叶的形状开始，并把这些树叶编成故事。柿子树叶象一把芭蕉扇，我们编了一个“孙悟空借芭蕉扇”的故事。柳树叶象一把小刀，“小李飞刀”的故事产生了。法桐树叶稍一加工变成了狐狸，“狡猾的狐狸”来了。有了这些好听的幼儿熟悉的故事，孩子们很快记住了这些树叶的名称。为了让幼儿更加的了解树木的变化过程，了解树木与天气之间的关系，我们进行了一系列的观察活动。从 10 月开始，我们进行有计划的观察。我们选定了三棵树，山楂树、柿子树、银杏树，观察到它们的叶子从茂盛到一点一点的飘落，果实从青涩到成熟。并把这些变化记录下来，大家一起分享。孩子们也从这些变化中感受都了天气与树木的关系。

    进入 11 月，我们的活动进行到了常绿树与落叶树的这个环节。同样我们也进行了观察活动。每半个月观察一次，寻找院子里哪些树的叶子落了，并进行记录，同时每次观察后我们也在大树上做不同的标记。在寻找落叶树的过程中，孩子们一直兴趣高涨，每发现一棵落叶树就兴奋的不得了，急忙去贴标记，争着告诉老师他们的发现。我们的主题活动还在继续进行，我们会以

幼儿的兴趣为出发点，让他们在兴趣中探索、前进，让他们对自然科学有新的认识。

    最后向大家介绍几条如何发现孩子对某些事物感兴趣的小经验：

•  孩子的提问。正确对待孩子的问题，。满足他们的求知欲、好奇心。

•  孩子经常谈论、关注的问题。教师要多弯下腰倾听孩子的谈话。

•  经常摆弄某些东西，爱不释手。

•  当孩子直接对我们说：“我能看看吗”“我能摸一下吗”“能送给我吗”，这种直接要求，代表孩子对他产生了兴趣。

•  赞叹某些事物。“哇！真漂亮”“啊！真有趣”，表示孩子正在兴趣点上。