概要： 所谓非智力因素，从心理学角度看，主要是指个人的情感、意志、性格等方面的特征。作为情感，虽然它不能直接反映客观事物的某种属性，但它对人的认识活动却有着非常重要的影响。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对于真理的追求。”一个人的求知欲望，探索精神，学习兴趣，都伴有强烈的情感体验，使人乐而为之。坚强的意志，能使人对已确定的目标义无反顾，不管遇到什么困难，遇到什么挫折，不达目的决不罢休。很多人的成功往往就在坚持不懈的努力之中。如果意志不薄弱，碰到障碍就退缩，那么连最基本的事情也难做成。个人的性格对于活动的效果乃至成败也有直接的影响。有些学习不好的学生，往往不是由于智力水平低下，反而有的聪明得象小精灵一样。这样的学生一般都是非智力因素不好，如自制能力差，注意里不集中，对学习和作业感到厌烦，坐不住，听不进，爱淘气，抵制不住外来的刺激和诱惑，结果影响了智力因素的发挥。美国心理学家特曼的一项30年追踪研究结果表明，造成这种差异不在之上的高低，而在于每个人个性心理品质的不同。成就大的那一部分人具有很强的自信心、持久力和胜过别人的愿望，成就小的人则

　　所谓非智力因素，从心理学角度看，主要是指个人的情感、意志、性格等方面的特征。作为情感，虽然它不能直接反映客观事物的某种属性，但它对人的认识活动却有着非常重要的影响。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对于真理的追求。”一个人的求知欲望，探索精神，学习兴趣，都伴有强烈的情感体验，使人乐而为之。坚强的意志，能使人对已确定的目标义无反顾，不管遇到什么困难，遇到什么挫折，不达目的决不罢休。很多人的成功往往就在坚持不懈的努力之中。如果意志不薄弱，碰到障碍就退缩，那么连最基本的事情也难做成。个人的性格对于活动的效果乃至成败也有直接的影响。

　　有些学习不好的学生，往往不是由于智力水平低下，反而有的聪明得象小精灵一样。这样的学生一般都是非智力因素不好，如自制能力差，注意里不集中，对学习和作业感到厌烦，坐不住，听不进，爱淘气，抵制不住外来的刺激和诱惑，结果影响了智力因素的发挥。

　　美国心理学家特曼的一项30年追踪研究结果表明，造成这种差异不在之上的高低，而在于每个人个性心理品质的不同。成就大的那一部分人具有很强的自信心、持久力和胜过别人的愿望，成就小的人则明显缺乏这些品质。因此，特曼认为，智力与成就之间并非完全相关。

　　综上所述，非智力因素在学生的学习和发展中，具有与智力因素同等重要的作用。因此，要提高学习效果和学习成绩，学生不仅要培养和开发自己的智力因素，还要培养自己良好的个性品质，充分利用和调动非智力因素。

　　（摘自《购物导报》）