《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元：创造形象诗文有别(2017年高三语文一轮复习导学案)_语文学案

学习
下载
作文

热门关键字：小学语文学习地理教案中考数学试题语文课件音乐说课稿节日作文

当前位置：无忧教学库 →教学教育 → 初中学习 → 初中语文 → 语文学案→《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元：创造形象诗文有别(2017年高三语文一轮复习导学案)» 正文

《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元：创造形象诗文有别(2017年高三语文一轮复习导学案)

[05-14 00:52:47] 来源：http://www.51jxk.com 语文学案 阅读：8777次

概要：⑤倘复请之，吾辈无生理矣。（动词，请示）（4）劝①惩恶而劝善。（动词，勉励，鼓励）②各劝其业，乐其事。（动词，努力从事）③怀王稚子子兰劝王行。（动词，劝说）（5）若①验之以事，合契若神。（动词，好像）②若毒之乎。（代词，你）③若以吴越之众，与中国抗衡……（连词，表假设）（6）书①乃丹书帛曰：“陈胜王”。（动词，书写）②大王欲得璧，使人发书至赵王。（名词，书信）③家贫，无从致书以观。（名词，书籍）④局势唯知其书，翻以能自蔽也。（名词，书法）（7）孰①进孰于天子（名词，熟食）②寒暑易节，而五谷以孰。（动词，成熟）③唯大王与群臣孰计议之。（副词，仔细，周详）④人非生而知之者，孰能无惑（代词，谁）⑤是可忍，孰不可忍（代词，什么）（8）说①欲遍布之，恐不可户说（动词，说明，解释）②说尽心中无限事（动词，诉说）③使人说于子胥（动词，告诉）④是说也，人常疑之（名词，观点，说法）⑤故为之说，以俟夫观人风者得焉。（名词，一种文体）⑥说备使抚表众（动词，劝说，读shuì）⑦学而时习之，不亦说乎（形容词，高兴，读yuè）2解释下面加点的双音节实词①是女子也，不能白事。（禀告事情）②信造

《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元：创造形象诗文有别(2017年高三语文一轮复习导学案),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com
⑤倘复请之，吾辈无生理矣。（动词，请示）
（4）劝
①惩恶而劝善。（动词，勉励，鼓励）
②各劝其业，乐其事。（动词，努力从事）
③怀王稚子子兰劝王行。（动词，劝说）
（5）若
①验之以事，合契若神。（动词，好像）
②若毒之乎。（代词，你）
③若以吴越之众，与中国抗衡……（连词，表假设）
（6）书
①乃丹书帛曰：“陈胜王”。（动词，书写）
②大王欲得璧，使人发书至赵王。（名词，书信）
③家贫，无从致书以观。（名词，书籍）
④局势唯知其书，翻以能自蔽也。（名词，书法）
（7）孰
①进孰于天子（名词，熟食）
②寒暑易节，而五谷以孰。（动词，成熟）
③唯大王与群臣孰计议之。（副词，仔细，周详）
④人非生而知之者，孰能无惑（代词，谁）
⑤是可忍，孰不可忍（代词，什么）
（8）说
①欲遍布之，恐不可户说（动词，说明，解释）
②说尽心中无限事（动词，诉说）
③使人说于子胥（动词，告诉）
④是说也，人常疑之（名词，观点，说法）
⑤故为之说，以俟夫观人风者得焉。（名词，一种文体）
⑥说备使抚表众（动词，劝说，读shuì）
⑦学而时习之，不亦说乎（形容词，高兴，读yuè）
2解释下面加点的双音节实词
①是女子也，不能白事。（禀告事情）
②信造化之尤物也。（大自然）
③又有一石，不附山，杰然特起。（高峻雄伟的样子）
④亦与他山迥异。（迥异：差别很大）
⑤会长老，问之民所疾苦。（年高有影响的人）
⑥且留待之须臾。（片刻，一会儿）
筛选文中信息
【考点解读】
筛选文中的信息，在文言文阅读中属于“分析综合”，能力层级为C级。考查形式最常见的是定向考查，即挑选若干文句分别编为四组，要求学生找出全都说明某一问题的一组。
历年高考题表现出的筛选内容的类型大致可分为以下几个方面。①表现人物言行举止的信息。②体现人物的志向和思想主张的信息。③反映人物的道德情操和能力才智的信息。④展示人物的性格和情感的信息。
【温馨提示】
①宏观考虑，整体把握。阅读时，首先将下列相关内容筛选出来：文中写了几个人，主角是谁，其他人与主角是何关系；有几件事，谁所为，事件反映了什么价值取向。②微观分析，抓住关键。关键章节，如评价性，总结性章节。关键语句，如起始句、总结句、评述性句子。③审清题目，善用排除。找出全部说明某个问题的信息，某个选项中只要有一个句子与题意不符合，即可排除。
【考题例析】
（2011年高考全国大纲版）阅读下面的文言文，完成8-10题。
熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。母丧除，召至京师，授德清县丞。松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。迁起居注，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。舍人耿忠使广信还，奏郡县官违法状，帝遣御史廉之。而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。”帝默然久之，乃不遣御史。洪武改元，新设浙江按察司，以鼎为佥事，分部台、温。台、温自方氏窃据，伪官捍将二百人，暴横甚。鼎尽迁之江、淮间，民始安。平阳知州梅镒坐赃，辨不已，民数百咸诉知州无罪。鼎将听之，吏白鼎：“释知州，如故出何？”鼎叹曰：“法以诛罪，吾敢畏谴，诛无罪人乎！”释镒，以情闻，报如其奏。宁海民陈德仲支解黎异，异妻屡诉不得直。鼎乃逮德仲，鞫实，立正其罪。是秋，山东初定，设按察司，复以鼎为佥事。鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡县各置二历，日书所治讼狱钱粟事，一留郡县，一上宪府，递更易，按历钩考之，莫敢隐者。八年，西部朵儿只班率部落内附，改鼎岐宁卫经历。既至，知寇伪降，密疏论之。帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。鼎既行，寇果叛，胁鼎北还。鼎责以大义，骂之，遂与成及知事杜寅俱被杀。
（节选自《明史•熊鼎传》）
8.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A.元末举于乡，长龙溪书院长：执掌
B.江西寇乱，鼎结乡兵自守结：聚合
C.邓愈镇江西，数延见延：招聘
D.乃留愈幕府赞军事赞：辅佐
【答案】C
【解题指导】本题重点考查考生理解常见文言实词在文中含义的能力。C项中“数延见”一句大意是“邓愈要见熊鼎”，据此来理解，“延”应该是“邀请、延请”之意。
【技巧点拨】“理解常见文言实词在文中的含义”这个考点是每年必出题目，可能全都是“实词”，今年的题目即如此；可能实、虚词都有，也可能只有虚词。文言实词在文中的含义的考查是动态语境中的辨析，要理解动态语境中的陌生意义，就必须注意上下文语境，注意整个语句的理解，而不是一知半解，断章取义。其次要注意文言实词知识的灵活熟练运用，最起码要熟练掌握文言实词知识，比如“一词多义”“古今异义”“偏义复词”“词类活用”“通假字”等知识。解题方法可以用排除法，也可以直接选，对于同学们来说，排除法似乎更可靠。比如本题的“长”读“zhǎng”，通“掌”，无论知识还是文句理解，都非常熟悉，便立即排除之；“结”在“结兵自守”中显然是“聚集、聚合”等意，也可立即排除；“赞”在“留幕府赞军事”句意中显然是“辅佐、协助”等意，亦可立即排除。最后要注意古代文化常识，现代汉语词汇积累，这些都是能够迅速做出判断的必要知识。
9.以下各组句子中，全部表明熊鼎处事精细求实的一组是（）
①太祖欲官之，以亲老辞 ②复以细故烦御史
③吾敢畏谴，诛无罪人乎 ④乃逮德仲，鞠实，立正其罪
⑤按历钩考之，莫敢隐者 ⑥知寇伪降，密疏论之
A.①②⑤ B.①④⑥
C.②③④ D.③⑤⑥
【答案】D
【解题指导】“筛选文中的信息”这个考点几乎每年必考，这是由于所选文言文多采自史传文，而史传文都是评述某个人的生平事迹的，这就决定了“筛选文中的信息”考点的高频率出现。本题中①反映的是主人公辞官不就的品德，②是主人公说的话，说的是朝廷命令御史查察，④反映主人公判案迅速，都与题目要求不合，故选D。
【技巧点拨】这种题目的解法主要是排除法，且很快很准确，比如一看①马上就可排除之，于是就只剩下C、D两项了，再看看②又能迅速排除C，很快就可选出答案。考试过程中必然要讲求点儿效益，而排除法的运用帮助很大，效果也很明显。
10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.熊鼎卓有才能，处变不惊。他深受邓愈器重，留在邓手下任职；为母亲守孝后担任德清县丞，其时松江有人叛乱，邻郡惊恐，他冷静地控制了本县局面。
B.熊鼎思虑周详，维护朝廷威信。广信郡县官员违法，皇上已颁发敕令，此时又要查究；熊鼎认为朝廷应取信天下，不应为小事出尔反尔，皇上这才作罢。
C.熊鼎治政有方，坚持依法办事。分管台、温事务时，他迁走凶恶残暴的官将，百姓方才安定；平阳知州梅镒被诬贪污行贿，他听从民意，依法予以释放。
D.熊鼎面对威逼，表现出凛然正气。朵儿只班率部投靠朝廷，熊鼎觉察其中有诈，不久叛寇果然作乱，并胁迫他北还，他维护正义，责骂叛寇，最终被杀。
【答案】C
【解题指导】本题考查筛选并整合文中信息的能力以及准确翻译理解句子的能力。C选项根据文中信息“台、温自方氏窃据，伪官捍将二百人，暴横甚。鼎尽迁之江、淮间，民始安。”可知，迁走的是凶恶残暴、称霸一方的“方氏”。
【技巧点拨】“归纳内容考点，概括中心意思”是文言文阅读理解的重点。文言文关于这个考点的设题最难，排在三道题目之后，就是明证。但相对于现代文阅读鉴赏来说，能力层级还只是C级“综合分析”。四个选项的内容都是依据一定的标准对文章内容的归纳概括，只要找准原文所在文段、层次，仔细对照，这种题目实际上不难。

【定点训练】
一．阅读下面文段，完成1~6题。
乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分兵为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。”
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马司马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。

上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页

Tag:语文学案，语文学案大全，初中学习 - 初中语文 - 语文学案

上一篇：《秋水》教学案例(苏教版必修三板块三　)

《《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元：创造形象诗文有别(2017年高三语文一轮复习导学案)》相关文章

最新更新

推荐热门

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

当前位置：无忧教学库 →教学教育 → 初中学习 → 初中语文 → 语文学案→《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元：创造形象诗文有别(2017年高三语文一轮复习导学案)» 正文

《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元：创造形象诗文有别(2017年高三语文一轮复习导学案)

《《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元：创造形象诗文有别(2017年高三语文一轮复习导学案)》相关文章

分类导航