概要：两首外国诗歌——一首是俄国诗人莱蒙托夫的《帆》，一首是印度大诗人、诺贝尔文学奖的获得者泰戈尔的《萤火虫》。这两首诗的共同点是诗人都是以平常的事物入诗，却赋予它们丰富的含义。诗人分别抓住了“帆”与“萤火虫”的特征，抒写了心中的情志，引发人们去思考一些问题。阅读这两首诗，教师要引导学生注意诗的表达方式与中国诗歌有何异同，特别要注意帮助他们领会诗中的言外之意。课外可推荐阅读这两位诗人的其他诗作，也可让学生广泛收集中国古今诗人的同题诗作进行比较阅读。飞鸟集（选读）［印度］泰戈尔一夏天离群飘泊的飞鸟，飞到我的窗前鸣啭歌唱，一会儿又飞走了。而秋天的黄叶无歌可唱，飘飘零零，叹息一声，落在窗前了。六如果你为错过太阳而流泪，你也将为错过繁星而黯然神伤。一二“大海啊，你说的是什么语言?”“永远是疑问的语言。”“天空啊，你答的是什么语言?”“永远沉默的语言。”一八你的真相你见不到，你见到的是你的影子。二一把灯背在背上的人们，把他们的黑影投在自己的前面。三○“明月，你在等待什么呢?”“向我必须让位给它的太阳致敬。”三五鸟儿愿为一朵云。云儿愿为一只鸟。三六瀑布唱道：“我找到自由时，也就找到了

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　　两首外国诗歌——一首是俄国诗人莱蒙托夫的《帆》，一首是印度大诗人、诺贝尔文学奖的获得者泰戈尔的《萤火虫》。这两首诗的共同点是诗人都是以平常的事物入诗，却赋予它们丰富的含义。诗人分别抓住了“帆”与“萤火虫”的特征，抒写了心中的情志，引发人们去思考一些问题。阅读这两首诗，教师要引导学生注意诗的表达方式与中国诗歌有何异同，特别要注意帮助他们领会诗中的言外之意。课外可推荐阅读这两位诗人的其他诗作，也可让学生广泛收集中国古今诗人的同题诗作进行比较阅读。
　　　　　　　飞鸟集（选读）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　［印度］泰戈尔
　　　　　　　一
　　夏天离群飘泊的飞鸟，飞到我的窗前鸣啭歌唱，一会儿又飞走了。
　　而秋天的黄叶无歌可唱，飘飘零零，叹息一声，落在窗前了。
　　　　　　　六
　　如果你为错过太阳而流泪，你也将为错过繁星而黯然神伤。
　　　　　　　一二
　　“大海啊，你说的是什么语言?”
　　“永远是疑问的语言。”
　　“天空啊，你答的是什么语言?”
　　“永远沉默的语言。”
　　　　　　　一八
　　你的真相你见不到，你见到的是你的影子。
　　　　　　　二一
　　把灯背在背上的人们，把他们的黑影投在自己的前面。
　　　　　　　三○
　　“明月，你在等待什么呢?”
　　“向我必须让位给它的太阳致敬。”
　　　　　　　三五
　　鸟儿愿为一朵云。
　　云儿愿为一只鸟。
　　　　　　　三六
　　瀑布唱道：“我找到自由时，也就找到了歌。”
　　Ⅱ　写作
　　【中心】审题和立意
　　【方法】写作，无论是什么文体，审题和立意都是非常重要的，概括而言之：要认真审题，讲究立意。
　　1.审题。审题的关键在于完整地理解题意，既要看到题目对内容的限制，又要利用好不加限制的条件。无论什么题目都要认真审视，不可掉以轻心（要力求把握题面的重心，要善于从各种限制中发现“自由的空间”）；如果是给材料作文，应仔细审读材料，反复研究命题意图。
　　2.立意。要想写好文章，确立文章的中心意思同样很重要。一般而言，在审题的同时（或之后），还要研究立意。立意要力求新颖，要敢于突破既定的模式大胆创新，无论写人记事、写景状物，谈感想谈问题，都应有一点自己的东西，不要人云亦云。
　　由于现在的写作训练大多是限时的，因此审题和立意的时间很有限，教师应提醒学生在写作过程中，如果发现有偏差或疏漏要及时修正。
　　【题目】下面一组题目可做训练参考：
　　1.《窗》
　　2.《昨天·今天·明天》
　　3.《我（他、她）充分地渲泄了感情》/《我（他、她）用理智控制住了感情》
　　4.阅读下列两则材料，以《×××之我见》为题作文。
　　【材料1】上海育才中学培养学生三会：会用英语对话，会在电脑上书写、上网，会驾驶汽车。
　　【材料2】1998年获得诺贝尔物理学奖的科学家崔琦，不会使用电脑。他发电子邮件，是请秘书代劳的。
　　【提示】《窗》只提供了一个文章必须描写的物象，至于选材、主题没做限制，写作者应充分抓住这一“自由空间”；《昨天·今天·明天》题目由三个并列的表现时间概念的名词组成，但绝不能一视同仁、平均用力，只有联系自己的生活实际、人生实际以及对生活的感悟，才能确定立意；《我充分地渲泄了感情》《我用理智控制住了感情》要在“渲泄”“控制”“充分”“用理智”等词眼上下功夫；《×××之我见》是一则给材料作文，读懂材料是前提，有自己的见解、敢于谈出自己的看法很重要。
 

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