概要：八年级上册第三单元教学设计常州市安家中学 吕坚一、教学目标1、根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。2、在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服力。3、在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。4、能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。一、单元课时安排:共12课时单元整体学习 1课时《背影》 2课时《甜甜的泥土》 1课时《人琴俱亡》 2课时《父母的心》 1课时《我的母亲》

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八年级上册第三单元教学设计

常州市安家中学 吕坚

一、 教学目标

1、根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服力。
3、在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。
4、能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。

一、 单元课时安排:共12课时

单元整体学习 1课时
《背影》 2课时
《甜甜的泥土》 1课时
《人琴俱亡》 2课时
《父母的心》 1课时
《我的母亲》 1课时
写作 3课时
口语交际 1课时
二、 教学设想：

本单元的中心内容是“至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中的深深的父爱，蕴含着母爱的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情 ，再优越条件也割不断的父母对子女的情愫。
家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会的细胞，本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。
在单元教学上，四篇文章可各有侧重，如《背影》可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的语言，《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，告诉了人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。《人琴俱亡》则通过十分简洁的语言，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深厚的兄弟之情。《我的母亲》截取了人物表现中最典型的经历来表现人物，通过四个片段，集中表现了母亲普通而伟大的形象，感人泪下。《父母的心》则通过平凡的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。
三、 教学过程

第一学时 整体把握单元内容

教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 让学生浏览目录、课文，归纳课文间的异同点。 学生明确任务，浏览目录、课文。
2 组织交流，教师指导。 小小组交流，并汇报。
3 全班交流，得出结论。 全班交流，说说自己的看法。
4 请学生自由阅读文章，选出自己感兴趣的内容。 自由阅读
3 确定学习目标，制定单元学习方案。 制定计划和活动方案。

课后学习：收集与朱自清相关的材料。

第二学时 《背影》（一）

学习目标：

1、学会运用本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。
3、学习本文记叙事实，不加任何渲染的朴实自然的语言。
4、明白本文透过“背影”所传达出来的父子见的浓浓的亲情。

课堂学习：

第一块：整体感知，激发感情

教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 以《游子吟》导入，创设情景。 齐读《游子吟》，体会其中所蕴含的感情。
2 指导学生速读课文并思考文章主要讲了一件什么事。 学生快速浏览课文，并做圈点勾画及批注。
3 组织学生交流。 学生交流。
4 再读文章，创设问题情境：文章几次写到背影，各是在什么时候？ 学生再读课文，同桌交流。
5 组织学生全班交流，点评。 学生交流、点评。

第二块：再读文章，感受亲情。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 创设问题情境：人们常说，画龙点睛，画人写人也是如此，可文中却选择人们不太注意的背影来描写，这是什么原因呢？ 学生再读课文，仔细品味。
2 组织交流，评价。 交流，评价。
3 你能否从正面给“父亲”作一段关于外貌、动作的描写。 学生写作
4 组织交流、教师点评。 交流。
教学反思

课后学习：
儿子看到父亲的背影时，心理感受会怎样？试给文中的“我”加上一段心理描写。

第三学时 《背影》（二）

第一块：整体感知，加深理解。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 组织学生交流课前学习成果：给文中的“我”加上一端心理描写。 小组交流、推荐，全班交流。
2 用几个词语概括我看到父亲时的感受和心情。 总结、归纳。
3 父亲真挚的爱使我流下 一次又一次的泪，请同学们找出文中反映作者流泪的句子，并结合文章分析作者每一次流泪的原因。 再读文本，思考，讨论。
教学反思

第二块：课外延伸。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 组织学生在理解的基础上诵读精彩片段。 有感情的诵读。
2 引导学生展开联想：在你的生活中一定也有着许多关于亲情的感人片段，选择其中一个片段，并结合你亲人的某个特征写一段作文。 学生写作。
教学反思

第四学时《甜甜的泥土》

学习目标：

1、明白母亲对儿子的至爱亲情。
2、在诵读课文的基础上，推敲并说出文章结尾的意义和作用。

课堂学习

第一块：整体感知 理解课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 播放歌曲《世上只有妈妈好》，请同学们谈谈自己心目中的妈妈。 听歌曲，交流。
2 带着问题读课文：为什么文章以“甜甜的泥土”为题，文章给我们讲的是怎样一件事？ 读文章，讨论与交流。
3 创设问题情境：文中的“她是谁”？从那些地方可以看出她对小亮的“至亲至爱”。 读课文，小组讨论。
4 组织学生交流 学生交流
5 创设问题情境：王小亮看见糖惊喜极了，他知道这糖是谁送给他的吗？说说你的理由。 小组讨论，全班交流。
教学反思

第二块：语文活动。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 创设问题情境：我们中国有句古话叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮现在的父母对他是怎样的？为什么这句话在小亮身上没有验证呢？ 小组讨论，交流自己的看法。 可以联系小亮的老师、同学、生母来分析。
2 组织学生讨论交流 班级讨论交流，发表自己的看法。
3 创设问题情境：在文章的结尾小亮先是“忍不住滚下泪来”，可一会儿又“笑了”，这是什么原因呢？试把王小亮当时的心理变化描述出来？ 学生讨论，写作。
教学反思

第五、六学时：人琴俱亡

学习目标：

1、掌握常见的文言实词，借助注释和工具书理解基本内容。
2、通读课文，感受到子猷子敬之间深厚的兄弟情谊。

课堂学习

教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 以“七步诗”的故事导入，请学生谈谈对兄弟情的看法。 听故事，讨论，交流。
2 让学生用自己喜欢的方式读课文，找出读书中遇到的问题，翻译课文。 交流疑难，释疑
3 “上阵不离亲兄弟，打仗还须父子兵。”分析另一种兄弟情。导入课文，看看文中的兄弟情。 交流。
4 让学生圈点勾画，对重点语句做标记。 学生读文章，给重点语句做标记。
5 自由阅读全文，找出文中最能表达子猷与子敬深厚兄弟之情的句子。 思考，圈点勾画。
6 组织学生交流。 学生交流。
7 创设问题情景：既然兄弟情深，为何子敬死了，子猷却“了不悲，都不哭”？ 再读文章，思考讨论。
8 组织学生交流。 学生交流。
教学反思

第七学时 ：《父母的心》

学习目标：

1、欣赏文学作品，能够有自己的情感体验。
2、能理解作品的内涵，并结合自己的经历，体会到蕴涵在故事中的浓浓的爱心。

课堂学习

第一块 整体感知课文。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 创设情境：你认为父母的心应该是怎样的，结合你的理解给文章加上副标题。 讨论交流。
2 设疑：可是文中的父母却想把自己的孩子送走，这是什么原因呢？ 快速浏览全文 ，整体感知课文。

3 组织学生交流。 学生讨论，交流。
教学反思

第二块 再读课文，感受“割不断的父母对子女的情愫”。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 本来父母打算把孩子送出去，这可以使孩子过上更好的生活，为何最后又不送了，原因是什么？ 学生再读课文，小组讨论交流。
2 组织学生全班交流、点评。 学生发表自己的看法，点评。
3 故事结尾似乎并未结束，这一家人的生活始终成问题，请同学们给未完成的故事续写结尾。 学生写作，交流。

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