概要： 第一课时 学习目标： 1．整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。 2．了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。 3．有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。 学习重点： 理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。 教学设想： 这四首诗都表达了每位诗人强烈的爱国情感。学习的重点是引导学生在自主的合作、探究中通过各种形式的朗读，体味诗中的爱国深情。 课前学习：1．借助工具书解决字词疑难，熟读诗歌。 2．四人一小组，组长分配任务。利用图书馆或上网查阅并收集有关诗人及创作背景的相关资料。 教学流程： 一．新课切入 1．出示话题“爱国”，围绕这一话题，自由发言，说自己想说的话。 2．爱国，是每个中国人的责任，爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。（由此导出诗人及诗题） 二．听诗中的深情 1．播放四首古诗的配乐朗诵，感受诗人深沉的爱国情怀。 听两遍：第一次注意正字正音、节奏等，要求学生边听边作好标记；第二次重在感受诗的情感气势。 2．谈听后初感，确定每首诗的感情基调：《春望》（忧伤）、《泊秦淮》（忧愤）、《十一月四日风雨大作》（悲怆豪壮）、《过零丁洋

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 第一课时 
学习目标： 
1．整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。 
2．了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。 
3．有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。 
学习重点： 
理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。 
教学设想： 
这四首诗都表达了每位诗人强烈的爱国情感。学习的重点是引导学生在自主的合作、探究中通过各种形式的朗读，体味诗中的爱国深情。 
课前学习：1．借助工具书解决字词疑难，熟读诗歌。 
2．四人一小组，组长分配任务。利用图书馆或上网查阅并收集有关诗人及创作背景的相关资料。 
教学流程： 
一．新课切入 
1．出示话题“爱国”，围绕这一话题，自由发言，说自己想说的话。 
2．爱国，是每个中国人的责任，爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。（由此导出诗人及诗题） 
二．听诗中的深情 
1．播放四首古诗的配乐朗诵，感受诗人深沉的爱国情怀。 
听两遍：第一次注意正字正音、节奏等，要求学生边听边作好标记；第二次重在感受诗的情感气势。 
2．谈听后初感，确定每首诗的感情基调：《春望》（忧伤）、《泊秦淮》（忧愤）、《十一月四日风雨大作》（悲怆豪壮）、《过零丁洋》（慷慨悲壮、正气凛然） 
3．自由朗读，加以体会。 
4．齐读感受。 
三．说诗的故事 
1．说诗人与诗 
第一次小组合作交流。内容可以是：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的？诗人当时的境遇如何？诗人的哪些经历与本诗有关？你觉的他是怎样一个人？ 
再推荐代表作全班交流，师作必要补充。 
2．叙诗中情景 
第二次小组合作探究：借助工具书及课本注释，一起讨论理解诗的内容；再走进诗人所处的时代，走进诗人的内心世界，转换角色，把自己当作诗人，用自己的语言，叙述诗中情景，发出内心感慨。  
四．诗中情感 
1．跟着配乐朗诵，再次有感情地朗读诗歌。 
2．分小组进行练习，组织小组赛，读后师生共作简评，加深理解。 
3．自由地、有感情地背诵这四首诗，体会诗中深沉的爱国情怀。 
五．板书设计 
《春望》 《泊秦淮》 
唐 杜甫 唐 杜牧 
触景伤怀 忧国思家 对世风时局的忧愤 
爱国 
《十一月四日风雨大作》 《过零丁洋》 
宋 陆游 宋 文天祥 
收复失地 统一祖国 宁死不屈 正气凛然 
第二课时 
学习目标： 
1． 反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。 
2． 品味诗中字里行间的爱国深情，提高鉴赏古代诗歌的能力。 
3． 有意识地在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的情思。 
教学重点： 
尝试诗歌鉴赏，提高品赏能力。在语文活动中，拓宽知识锻炼能力，提高语文综合素质。 
教学设想： 
本课教学分两部分：“品赏”以学生自读思考为主，降低鉴赏难度，鼓励学生大胆质疑，有自己的见解和主张，养成边读边思边记录的读书习惯。“活动”重在积累并延伸课本知识，在自由的，有组织的活动中，调动学生的内心感受，激发情感，全面提高语文素养。 
课前准备:1.从《唐诗鉴赏词典》《宋诗鉴赏词典》等工具书，或网上查找有关四首诗的鉴赏文章， 
2.赏析如下
《春望》 
国破山河在，城春草木深。——一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。 
感时花溅泪，恨别鸟惊心。——因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸 
烽火连三月，家书抵万金。——“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。 
白头搔更短，浑欲不胜簪。——苦痛无法排解，搔头更增哀叹。 
《泊秦淮》 
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——一个“寒”字，不但让人想到时只深秋，更在心头掠过一丝寒意。 
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。 
《十一月四日风雨大作》 
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。 
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。 
《过零丁洋》 
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。——“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾！ 
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——以形象的比喻描写国家与个人的命运。 
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。——两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。 
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。 



苏教版八年级上册《古诗四首》同步训练
《古诗四首》同步训练
   1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
   风飘絮（　　）　秦hu i（　　）　夜泊（　　）　夜阑（　　）　
寥落（　　）　惶恐（　　）
   2．解释下列句子中的词语： 
   ⑴烽火连三月，家书抵万金（烽火：                  ）
   ⑵僵卧孤村不自哀（僵卧：                         ）
   ⑶尚思为国戍轮台（尚思：                            ）
   ⑷夜阑卧听风吹雨（夜阑：                                 ）
   ⑸干戈寥落四周星（干戈：                                ）
   ⑹留取丹心照汗青（汗青：                                 ）
   3．对下面四首诗的作者、朝代、体裁说法正确的一项是（　　）
        A．《春望》——杜牧——唐——五言律诗 
B．《泊秦淮》——杜甫——唐——七言绝句
       C．《十一月四日风雨大作》——陆游——北宋——七言绝句
       D．《过零丁洋》——文天祥——南宋——七言律诗
   4．诗句默写。
   ①感时花溅泪，             。② ，               隔江犹唱《后庭花》。
   ③               ，尚思为国戍轮台。④                 ，身世浮沉雨打萍。
   5．对《春望》的理解不正确的一项是（　　）

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