概要：分小组交流，全班交流。 第三板块：品读文章，学用语言 1、学生再读文章，学用课文句式、段式。 2、学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。四：布置作业 找出自己喜欢的段落，熟读成诵。 附板书设计： 安塞腰鼓 刘成章 一、知内容： “……的安塞腰鼓” 二、明结构： “好一个安塞腰鼓”核心句 三、寻美点： （根据学生发言板演）（歌颂激荡的生命和磅礴的力量）19观 舞 记 创意说明：通过不同艺术形式的比较，感受语言文字的魅力是本设计的特点。同样是以舞蹈为题材，诗人、画家、作曲家、雕塑家的表现形式与散文家究竟有何不同？不妨把其它门类的作品各找一幅来，通过比较，让学生充分感受到语言文字的魅力。 教学步骤： 一、导入 二、熟读课文 三、同题材艺术作品展示 将学生收集的有关舞蹈的诗歌、绘画、音乐、雕塑（图片）等方面的作品进行展示。展示之前提醒学生，在欣赏不同形式的

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　　分小组交流，全班交流。 
第三板块：品读文章，学用语言 
　　1、学生再读文章，学用课文句式、段式。 
　　2、学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。
　　四：布置作业
     找出自己喜欢的段落，熟读成诵。  

附板书设计：
                      　安塞腰鼓  
                             刘成章
  一、知内容：      “……的安塞腰鼓”
  二、明结构：     “好一个安塞腰鼓”核心句
 三、寻美点：      （根据学生发言板演）

（歌颂激荡的生命和磅礴的力量）























19观 舞 记  
　　创意说明：通过不同艺术形式的比较，感受语言文字的魅力是本设计的特点。同样是以舞蹈为题材，诗人、画家、作曲家、雕塑家的表现形式与散文家究竟有何不同？不妨把其它门类的作品各找一幅来，通过比较，让学生充分感受到语言文字的魅力。
    教学步骤：
    一、导入
    二、熟读课文
    三、同题材艺术作品展示
    将学生收集的有关舞蹈的诗歌、绘画、音乐、雕塑（图片）等方面的作品进行展示。展示之前提醒学生，在欣赏不同形式的艺术作品的时候，分析它们的主要特点。
    四、分析、比较
    让学生畅谈各种艺术作品的?/textarea>