概要：故事美：（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。） 如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无穷。 二、指导朗读文中的几个重点段落。 通过朗读月夜行船：“一出门……赵庄便真在眼前了。”“大家立刻都赞成……也都停了艇子喝彩起来。”让学生体会文中的景物美、情感美和故事美。 三、让学生自读课文，提问讨论，解决一些疑难问题。为下节课作准备。 四、布置作业： 1. 完成“课程探究”余下的练习。 2. 深入研读课文，对疑难问题用纸条写下来交给老师。 第三课时 教学内容 深入探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。 〔教学过程〕 一、在简要回顾上节课内容的基础上根据上节课提出的问题进行讨论，对不理解的问题继续提出来大家讨论。 二、老师可就以下问题进行引导讨论。 1. 作者写社戏，为什么还要写开头部分？ （这部分交代平桥村的环境和人物

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故事美：（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。）     如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无穷。 
二、指导朗读文中的几个重点段落。 
   通过朗读月夜行船：“一出门……赵庄便真在眼前了。”“大家立刻都赞成……也都停了艇子喝彩起来。”让学生体会文中的景物美、情感美和故事美。 
三、让学生自读课文，提问讨论，解决一些疑难问题。为下节课作准备。 
四、布置作业： 
  1. 完成“课程探究”余下的练习。 
   2. 深入研读课文，对疑难问题用纸条写下来交给老师。


            第三课时 
教学内容 
深入探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。 
〔教学过程〕 
    一、在简要回顾上节课内容的基础上根据上节课提出的问题进行讨论，对不理解的问题继续提出来大家讨论。 
     二、老师可就以下问题进行引导讨论。 
      1. 作者写社戏，为什么还要写开头部分？ 
        （这部分交代平桥村的环境和人物关系，既写出平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。） 
   2. 小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？ 
    （小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。） 
3. 作者写看戏前的波折有什么作用？ 
   （这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。） 
4. 文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？ 
   （表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可爱。深化了主题） 
5. 怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”？ 
 （“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。 
   另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。） 
三、引导归纳中心： 
   课文写的是“我”少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。 
四、布置作业。 



第四课时
教学内容
作业指导课，就学生中作业的问题进行评讲。查漏补缺。 
《社戏》练习 
【基础训练】 
 一、给加点的字注音。 
 归省（ ） 行（ ）辈 泊（ ） 弥( )散 
旺相（ ） 中（ ）状元 潺潺（ ） 凫（ ）水 
 二、指出下列句中加点词的词性。 
１.月色便朦胧在这水气里。（ ） 
  ２.那是正对船头的一丛松柏林。（ ） 
  ３.于是赵庄便真在眼前了。（ ） 
  ４.立刻近岸停了船。（ ） 
三、填空题： 
１.在下列句子的空白处填上最恰当的动词。 
   三四人径奔船尾， 了篙， 退几丈， 转船头， 起橹， 骂着老旦，又向那松柏林前进了。 
２.选词填空 
  （１）那时我的祖母 还康健， 母亲也已分担了些家务， 夏期便不能多日的归省了。（所以 但 因为 虽然 因此） 
  （２）我们年纪都相仿， 论起行辈来， 至少是叔子，有几个还是太公， 他们合村都同姓。是本家……（因为、但、但是、却、虽然） 
  （３）按课文填空。 
  于是 起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着 的船头激水的声音，在左右都是 田地的河流中，飞一般 赵庄前进了。 
 3.选择最恰当的词语填在括号里。 
   （１）那火接近了， 是渔火。（果然 居然） 
 （２）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎 到说不出的大。（扩展 伸展 舒展） 
  （３）至于我在那里所第一 的，却在到赵庄去看戏。（期望 盼望 希望 愿望） （４）母亲便 伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多。（宽慰 安慰 欣慰） 
4.文学知识填空。 
（１）《社戏》的体裁是 ，作者 是我国伟大的 家。他的代 表作品有小说集《 》和《 》 
（２）课文第一部分写平桥村是我的 ，是因为：（Ａ） ；（Ｂ） ；（Ｃ） 。第二部分写去赵庄看戏前的 ，在 的帮助下，首先解决了       的问题，接着摆出了三条理由：（Ａ）           ；（Ｂ）             ；（Ｃ）               。并用        的话作了保证，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了“我”去看社戏的愿望。第二部分写去赵庄 ，详写了           等情节。第四部分写             而结束全文。 
四、阅读。   (一) 
       两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 
1.这段主要的描写手法是 描写，从视觉方面写 ；从听觉方面写 ；从嗅觉方面写 。 
2.这样写的好处是什么? 
3.这段景物描写的作用是( ) 
 A.描写了丰收在望的景物，歌颂了农民们的辛勤劳作。 
 B.描写了秀丽景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。 
 C.写美的景色来陪衬船航行得快，表现了农家子弟划船技术的高超。 
D.写航船的速度以及“我”在看戏前急切的心情，表现了对江南美景的热爱。 
 4.画横线的句子运用的修辞方法是      ；山是不动的，动的是船，作者采用的写作手法是       ，其作用是           。 
 5.“但我还以为船慢”表现出我 的心情。 
6.“似乎听到歌吹了”是比喻句吗?为什么? 
7.“我”的心情从“沉静”到“自失”是因为“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。此句的意思是 。 
 8.文中加点的“他”指哪种声音： 

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