概要：教学目标 1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。 2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。教学重点 体会文章生动形象、准确凝练的语言。教学准备 小黑板或课件。设计思路 学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。安排一课时。诹教学过程 一、导入 新课 1．教师导入 。 提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。) 2．介绍作者。 (1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。 (2)明确(出示课件或小黑板1。) 郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。 要求：记住作者。二、自主学习 师：速读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。) 1．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。 2．按描

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教学目标  
    1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。
    2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。教学重点 
  体会文章生动形象、准确凝练的语言。教学准备
  小黑板或课件。设计思路
    学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。安排一课时。诹教学过程 一、导入  新课    
    1．教师导入  。
    提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。)
  2．介绍作者。
  (1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。   
  (2)明确(出示课件或小黑板1。)
  郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。    
  要求：记住作者。
二、自主学习
    师：速读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。)
    1．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。    
  2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。    
  (提示：喜爱石榴_______石榴______石榴)
    3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
    4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
    1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
四、反馈交流   
    1．解释下列词语，并给加点字注音。(出示课件或小黑板3。)
    争妍斗艳    奇崛    枯瘠    陆离
    盎然    忍俊不禁  丰腴    潜能    
    明确：(指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)
    2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。
    明确：(喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路分为三部分：
    第一部分(第l段)：点明石榴可爱。
    第二部分(第2～6段)：描写石榴的特征。
    第三部分(第7—9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。)
    3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。    
    明确：(只要学生答出一点即可给予肯定。)
    (运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。)
  4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
    明确：(抓住重点语句理解中心。)
    (本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。)
  5．研读赏析课文第三自然段。
  (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件4。)
  ①全段是由哪个词领起?
  ②作者为什么说“最可爱的是它的花”?
  ③你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句?
  (2)小组代表交流发言。
  (①由“最可爱”领起。②因为它的花不但形态美，而且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。③在各种花面对赤日炎炎的yin威“不想再争妍斗艳”之时。石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。)
五、梳理巩固
  学生讨论没解决的问题，并谈收获。
  (不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
六、拓展训练
    (如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。)
    做《新课标作业 设计》中的“积累运用”部分。  
七、布置作业 
  《新课标作业 设计》中的“阅读理解”部分。
板书设计 
一、爱                 颂扬民族情操
二、画    石  榴       讴歌民族气节
三、赞      郭沫若      表达作者追求