概要： 比如老师傅的惊讶与激动；儿女们清楚地记得的往事；老伴的激动与黯然等。运用侧面描写展现人物原貌。作者几乎没有用什么形容词，更没有作者的主观议论，只是用记者采访的人物陈述及其评论，让读者充分体会通讯真实性的特点，极大地增强了说服力。 3．本文想要表达的主题是通过叙写劳模时传祥的事迹，揭示当今人们应该有怎样的人生观、价值观，说明时代需要时传祥精神。那么，作者是如何将五六十年代的劳模事迹与现代人的思想结合起来的? (指导学生结合课文内容，找到有关语言，揣摩作者开掘主题的思路，发表自己的观点) 教师引导点评： 开头作者以散文诗的语言，揭示了一个令人痛苦的事实，时隔多年旧事重提，引人反思；然后写记者采访时，中学生漠然无知，老师傅惊讶激动，更是含义深刻；对往事的回忆，引起老人们的愤愤转折：“嘿!现如今叫什么?谁还理会个背粪的……”在后来的采访中，大凡了解些时传祥的，谈话多是这么“转折”的……作者虽然未对此作何评论，但他的思想倾向是明确的。结尾含蓄。写时传祥遭人而且是几位挺有身份的人的嗤笑，这本身就说明现实生活存在的问题；而“后来其中一人单独”对记者表示了对时

《寻找时传祥》教学设计(语文版八年级必修),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
    比如老师傅的惊讶与激动；儿女们清楚地记得的往事；老伴的激动与黯然等。运用侧面描写展现人物原貌。作者几乎没有用什么形容词，更没有作者的主观议论，只是用记者采访的人物陈述及其评论，让读者充分体会通讯真实性的特点，极大地增强了说服力。 
3．本文想要表达的主题是通过叙写劳模时传祥的事迹，揭示当今人们应该有怎样的人生观、价值观，说明时代需要时传祥精神。那么，作者是如何将五六十年代的劳模事迹与现代人的思想结合起来的? 
   (指导学生结合课文内容，找到有关语言，揣摩作者开掘主题的思路，发表自己的观点) 
教师引导点评： 
    开头作者以散文诗的语言，揭示了一个令人痛苦的事实，时隔多年旧事重提，引人反思；然后写记者采访时，中学生漠然无知，老师傅惊讶激动，更是含义深刻；对往事的回忆，引起老人们的愤愤转折：“嘿!现如今叫什么?谁还理会个背粪的……”在后来的采访中，大凡了解些时传祥的，谈话多是这么“转折”的……作者虽然未对此作何评论，但他的思想倾向是明确的。
结尾含蓄。写时传祥遭人而且是几位挺有身份的人的嗤笑，这本身就说明现实生活存在的问题；而“后来其中一人单独”对记者表示了对时传祥精神的渴望与向往，这是一种更深刻、更耐人寻味的对主题的深化，是对今天人们内心仍存美好的一种肯定，而这种肯定是急需普遍起来的。 
 4。 作者在写作上有怎样的特色呢？
文章追求用一种十分平实、十分朴素的形式与格调，来揭示内容丰厚的重大问题。这是因为作者将自己激动的情感和理性的思考都隐藏在一种引而不发、含而不露的客观叙述之中,与现在的一些虚张声势、情感虚假的报道形成鲜明的对比更能引发当代人的深层思考。 所以有评论者称此文为“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”。不太讲究修辞，依然有动人的力量，这缘于它的真实性。 

（三）布置作业
   文章中有这样一段：某幼儿园老师指着一名环卫工人的孩子教育其他小朋友说：“你们若不听话，将来也得像他父母一样去扫大街、掏厕所！”如今这个时代，有这样的想法是非常普遍的，如何又能重新唤回时传祥精神呢？ 对于这个问题，请同学们写一篇文章，谈谈自己的见解。 

 
 板书设计 
                       寻找时传祥 
                
 内涵丰厚，主题深刻 
                
            于朴素中见奇崛， 于平实中显机锋

        
 

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