概要： 教学目的：加强阅读理解能力，训练提高写作水平。一、导入语上节课，我们从阅读理解的角度，了解并掌握了《一双手》的相关内容，通过这双手，我们读出了一双手背后的故事，认识到这双手所表现出来的人物的高尚品质。二、复习巩固（加强阅读理解能力）（回顾、思考后提问）立意：不畏艰辛，无私奉献→热爱、敬仰、赞美（普通而不普通的人，创造了不平凡的事迹：生动、感人。）1．选材：典型 一双手，抓住最具特征的某一特征。2．构思：精巧开头：明写各种各样的手，暗写一双手，从而烘云托月般地突出了下文的一双手。主体：多角度具体、细致地描写一双手的“奇”。（由整体到部分；由外形到内质；由所见到所闻、所想→不畏艰辛、无私奉献的劳动者的形象跃然纸上。）结尾：展开想像，赞颂。作者说：看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林。这种结尾非常妙：充分调动了读者想像的空间。那么你们看着这双手，又看到了什么呢？（放飞思想，展开想像。）3．语言：朴实4．表达方式：描写、记叙、说明；另比喻、对比、列数字等方法的运用，既表现了手的特征，又给人留下深刻的印象。过渡语：文章之所以生动、感人，是离不开作者细心的观察、成功的写

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 教学目的：
加强阅读理解能力，训练提高写作水平。
一、导入语
上节课，我们从阅读理解的角度，了解并掌握了《一双手》的相关内容，通过这双手，我们读出了一双手背后的故事，认识到这双手所表现出来的人物的高尚品质。
二、复习巩固（加强阅读理解能力）
（回顾、思考后提问）
立意：不畏艰辛，无私奉献→热爱、敬仰、赞美
（普通而不普通的人，创造了不平凡的事迹：生动、感人。）
1．选材：典型  
一双手，抓住最具特征的某一特征。
2．构思：精巧
开头：明写各种各样的手，暗写一双手，从而烘云托月般地突出了下文的一双手。
主体：多角度具体、细致地描写一双手的“奇”。
（由整体到部分；由外形到内质；由所见到所闻、所想→不畏艰辛、无私奉献的劳动者的形象跃然纸上。）
结尾：展开想像，赞颂。
作者说：看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林。这种结尾非常妙：充分调动了读者想像的空间。那么你们看着这双手，又看到了什么呢？
（放飞思想，展开想像。）
3．语言：朴实
4．表达方式：描写、记叙、说明；另比喻、对比、列数字等方法的运用，既表现了手的特征，又给人留下深刻的印象。
过渡语：文章之所以生动、感人，是离不开作者细心的观察、成功的写作。一篇美文佳作，如同一幢造型迥异的房屋：（举例----二者关系）。
结论：生活中不是缺少美，而是缺少发现，从常见的司空见惯的现象中发现其美，需要我们细心的观察、领悟。
（赏析写作材料）
三、表述体验（训练提高写作水平）
孩子跌倒了,母亲递出的一双手,让孩子感受到了爱心；有人遇到困难了,路人递出的一双手,让人们感受到了温暖；我们遇到疑惑了,朋友递出的一双手,让我们感到了友情的珍贵……那一双双手中,该是凝聚了多少的爱心、热心和诚心。
其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒---清洁工人的手，传递知识---老师的手，勤劳能干---爸爸的手，温暖细腻---妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等。
    手是劳动的工具，是创造的凭借，手是人类最神奇的一个器官。
除了一般正常的手，也还有特殊的“手”。
以“手”为话题表述体验。
要求：1．形式：自愿、点名；2．过程：讲述、评论。
提示：1．话题：仁者见仁，智者见智；2．表述：晓之以理，动之以情。
教师小结：
通过这二节课的学习，同学们在阅读理解、口语表述中表现得非常不错，感受也挺深刻的。尤其是在森林资源逐渐匮乏的今天，我们更应该敬仰、赞美类似于张迎善那样热爱造林事业的人。
由此，我想到了中央电视台每年都在举办“感动中国”人物评选活动。假如张迎善被评为2007年度感动中国的十大人物之一，请你借鉴所提供的颁奖词材料，也为他写一段颁奖词。
四、拓展延伸（课堂练习）
（赏析颁奖词材料）写“颁奖词”
提示：要强调这双手创造绿色的意义。
五、课外思考
你们也有一双手，你们的手将来会做什么呢？
提示：体会平凡的岗位也能做出不平凡的事。
六、教学反思
    本文内容比较简单，关键是要学习如何抓住特征表现人物的写作方法，同时让学生认识只有培养有意识的细致的观察生活的良好习惯，才能积累丰富的素材写好文章的道理。


写作材料

材料一：他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
                                                    ---鲁迅《故乡》
材料二：树干子那样粗，几个人都搂不过来。"说着他伸出两臂，做个搂抱的姿势。我热切地望着他的手，那双手满是茧子，沾着新鲜的泥土。我又望着他的脸，他的眼角刻着很深的皱纹，不必多问他的身世，猜得出他是个曾经忧患的中年人。如果他离开你，走进人丛里去，立刻便消逝了，再也不容易寻到他--他就是这样一个极其普通的劳动者。然而正是这样的人，整月整年，劳心劳力，拿出全部精力培植着花木，美化我们的生活。美就是这样创造出来的。
                                                     ---杨朔《茶花赋》
材料三：张大爷高高的颧骨上架着一副老花镜，堆满皱纹的脸上，总是挂着微笑，长年累月地干活，左手的大拇指已经弯曲变形了。宽阔的手上，粗糙的表皮如同额上的皱纹一样，无情的刻画着岁月的沧桑。
                                                     ---学生习作片断
（抓住了张大爷的面部特征，细致的描写了手与脸，使读者一目了然的看出了一位历经沧桑、辛苦劳作的老人。）

颁奖词材料

一、2002年感动中国年度人物   姚明：篮球运动员 
颁奖词：他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地，成就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲。他出色的表现和随时听从祖国召唤的爱国精神，使他带给人们的思考已经远远超过了体育本身。对祖国的情感，对现在的把握和对未来的期待，都将使他成为中国体育和NBA的历史人物。 
二、2003年感动中国年度人物   杨利伟：宇航员
颁奖词：那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执著，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。 
三、2004年感动中国年度人物   毕生梦想消除饥饿：袁隆平 
颁奖词：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。 
四、2005年感动中国年度人物   地球之巅的勇者：青藏铁路建设者
颁奖词：每当汽笛声穿过唐古拉山口时，高原上的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世上最伟大的铁路！
五、2006年感动中国年度人物   最难时也不丢掉良知：季羡林
颁奖词：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
六、2007年感动中国年度人物   创造绿色的奇手：张迎善
颁奖词：

提示一：他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很普通，普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色的宝库。
提示二：一双手，并没有什么含义，但是象半截老松木样的手你见过吗？这双手每天要往土里插三四千次，长24CM，宽10CM，厚2.5CM,仅在1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双饱经风霜的手作出了突出的贡献。是美化祖国，造福人类的手，这就是张迎善的手。
提示三：“长城是耗费数十万能工巧匠，花了十年时间修成的；抗日是靠全国人民，花了八年时间才胜利的；青藏铁路是中国科技人员花了35年时间筑成的。”这些伟业，是多么令人惊讶，但是一个普通林业工人用一双手栽树26万多棵，造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。生产木材1300多立方米，枝丫3500层积立方米。“却只是用了短短5年时间，这是让我们多么咋舌，这几乎可堪称是奇迹。这位创造奇迹者就是——张迎善。




《一双手》教学设计
（第二课时）


一、复习巩固（阅读理解）
不畏艰辛、无私奉献→热爱、敬仰、赞美
1．选材：典型（抓特征、多角度、细致）
2．构思：精巧（开头、主体、结尾）
3．语言：朴实
4．表达方式：（描写、记叙、说明等）
二、表述体验（口语作文）
以“手”为话题（提供写作材料）
提示：1．话题：仁者见仁，智者见智
2．表述：晓之以理，动之以情
三、拓展延伸（课堂练习）
写颁奖词（提供颁奖词材料）
四、课外思考
    你们也有一双手，你们的手将来会做什么呢？