概要：B． 这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。 C． 这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。 D． 这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但惟美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。 4、P9第三题：从诗的形式看，《再别康桥》这首诗，让人感到很美，你觉得美在哪里？5、《再别康桥》表现了一种怎样的情绪？试从这首诗的结构入手加以分析。 6、徐志摩的离别和一般的离别诗有什么区别？(答案见幻灯片“自主探究”8-15) 教案(教学过程)一、作者及背景简介（幻灯片2-7）(2分钟)二、声像资料范读(flash课件“朗读欣赏”),观赏蓝天浮云、岸边垂柳、有水草的潺潺小溪的幻灯片，伴以轻柔的欧洲田园风情的曲子,指导学生学生轮读,感知诗歌的情感、意象和韵律美。(4分钟)二、课堂交流,学生板演并表演展示“自主探究成果” (10分钟)三、课堂小结(1分钟)这首诗为我们描绘了康桥如画的美景，景中又蕴涵了诗人浓浓的深情，情于与景

《诗两首》教学设计：雨巷、再别康桥(人教版高一必修),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
B． 这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。 
C． 这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。 
D． 这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但惟美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。 
4、P9第三题：从诗的形式看，《再别康桥》这首诗，让人感到很美，你觉得美在哪里？
5、《再别康桥》表现了一种怎样的情绪？试从这首诗的结构入手加以分析。 
6、徐志摩的离别和一般的离别诗有什么区别？
(答案见幻灯片“自主探究”8-15)
                 教案(教学过程)
一、作者及背景简介（幻灯片2-7）(2分钟)
二、声像资料范读(flash课件“朗读欣赏”),观赏蓝天浮云、岸边垂柳、有水草的潺潺小溪的幻灯片，伴以轻柔的欧洲田园风情的曲子,指导学生学生轮读,感知诗歌的情感、意象和韵律美。(4分钟)
二、课堂交流,学生板演并表演展示“自主探究成果” (10分钟)
三、课堂小结(1分钟)
这首诗为我们描绘了康桥如画的美景，景中又蕴涵了诗人浓浓的深情，情于与景的交融值得我们细细品味，意象的选取也值得我们学习。鉴赏这样的诗歌精品，朗读与理解互相促进，我们便仿佛步入艺术殿堂,与作者做心与心的交流,这难道不是一种美的享受? 
四、根据提示背诵《再别康桥》全诗(flash课件“背诵全诗”) (2分钟)
 
                            练   案
五、练习检测(10分钟) 
《目标・素养・评价》丛书“语文必修1”P5-6[自我检测]7-13小题。
六、课后作业:  
    试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析,写一篇不少于五百字的赏析文章，并在全班交流。 
沙扬娜拉  
          —— 赠日本女郎 
最是那一低头的温柔  
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，  
道一声珍重，道一声珍重，  
那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——  
沙场娜拉！  

                 教 后 反 思




               
               
学案(学习活动)
                      第二课时
    一、分角色背诵，男同学背诵一、六、七节,女同学背诵二至五节。(3分钟)
    二、自主探究，完成1-5题。(12分钟)
    1．下列各项词语字形有误的一组（    ）
    A．彷徨          寂寥       河畔      色彩斑斓
    B．竹篙          漫溯       凄宛      惆怅而归
    C．笙箫          繁衍       挑衅      彳亍独行
    D．记载          哀怨       浮藻      碧波荡漾
    2．对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是（    ）
    A．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。
    B．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。
    C．诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。
    D．全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。
    阅读下面两首诗，回答3-5题。
    再别康桥(徐志摩)
    轻轻的我走了，
    正如我轻轻的来；
    我轻轻的招手，
    作别西天的云彩。
 
    那河畔的金柳，
    是夕阳中的新娘；
    波光里的艳影，
    在我的心头荡漾。
 
    自由，向我们来了(田间)
    悲哀的
    种族
    我们必须战斗啊！
    九月的窗外，
    亚细亚的
    田野上，
    自由呵……
    从血的那边，
    从兄弟尸骨的那边
    向我们来了，
    像暴风雨，
    像海燕。
    3．下面说法错误的一项是（    ）
    A．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的新诗。
    B．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的自由诗。
    C．《再别康桥》是新诗中的“新格律诗”。
    D．《自由，向我们来了》是新诗中的“自由诗”。
    4．下面说法错的一项是（    ）
    A．《再别康桥》中的这两节分别押“ai”和“iang”的韵。
    B．《自由，向我们来了》这一节押“ian”韵。
    C．《再别康桥》节奏比较舒缓。
    D．《自由，向我们来了》节奏短促如鼓点。
    5．对《再别康桥》这两节分析正确的一项是（    ）
    ①“招手作别”是诗的抒情基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。
    ②开头三个“轻轻的”是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。
    ③“艳影”是“夕阳”中的“金柳”在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达了诗人对康桥的赞美之情。
    ④诗人心中“荡漾”着“波光里的艳影”，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影，表达了诗人对康桥的爱恋。
     A．①④    B．①③   C．②④     D．②③
(答案见幻灯片16)
    三、合作探究，完成1-5题。(14分钟)
    1、第一节连用了三个“轻轻的”。这三个“轻轻的”是否重复与累赘。为什么？
    2、第二节里面的意象 “金柳”在 作者心中是一种什么感觉？
    3、“青荇”和“潭水”等物象又寄托着诗人对康桥怎样的情感呢？

上一页  [1] [2] [3]  下一页