概要： 普通高中课程标准实验教科书《语文》必修12 《诗两首》教学设计萍乡三中：刘长风《雨巷》教学设计 【教学目标】 1.反复诵读体会诗歌营造的意境。 2.把握中心意象，深入体会诗人情感 【教学重点】 通过诵读及对意象的把握体味诗歌的内涵。 【教学难点】 理解诗中丁香姑娘这个意象的象征义。 【教学方法】 1.诵读法。通过诵读走近作者，理解主题，品味语言，体会意境。 2.教师点拨与学生合作探究相结合。 【课时安排】 一课时 学案(学习活动)一、欣赏声像资料范读(flash课件音配像朗读),同时浏览CAI课件江南雨巷的画面（幻灯片2-8）,自由朗读，感受体验这首诗的音质和情调。二、研读语文必修1《示范课堂•要点扫描》P6-9和语文必修1《目标・素养・评价》丛书P4-5中的相关文字,并自主探究，完成1-7题。(15分钟)1、请为下列加点字注音①彷（ ）徨 ②彳 亍（ ）③踟躇(蹰) ( )( ) ④圯( )

《诗两首》教学设计：雨巷、再别康桥(人教版高一必修),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com



 普通高中课程标准实验教科书《语文》必修1　
2 《诗两首》教学设计
萍乡三中：刘长风

《雨巷》教学设计  
【教学目标】 
1.反复诵读体会诗歌营造的意境。 
2.把握中心意象，深入体会诗人情感 
【教学重点】 通过诵读及对意象的把握体味诗歌的内涵。 
【教学难点】 理解诗中丁香姑娘这个意象的象征义。 
【教学方法】 
1.诵读法。通过诵读走近作者，理解主题，品味语言，体会意境。 
2.教师点拨与学生合作探究相结合。 
【课时安排】 一课时
                  学案(学习活动)
一、欣赏声像资料范读(flash课件音配像朗读),同时浏览CAI课件江南雨巷的画面（幻灯片2-8）,自由朗读，感受体验这首诗的音质和情调。
二、研读语文必修1《示范课堂•要点扫描》P6-9和语文必修1《目标・素养・评价》丛书P4-5中的相关文字,并自主探究，完成1-7题。(15分钟)
1、请为下列加点字注音
①彷（      ）徨      ②彳  亍（       ）③踟躇(蹰)  (       )(       )    
④圯(       )          ⑤凄婉（      ）       ⑥颓圮  （      ）
    2．下列解说不正确的一项是（    ）
    A．戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。
    B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此被称为“雨巷诗人”。
    C．戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响，意象朦胧、含蓄。
    D．后期诗歌主要表现热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明朗、沉挚。
    3．对《雨巷》的赏析不正确的一项是（    ）
    A．诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。
    B．《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。
    C．诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。
    D．《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。

4、反复朗读后，你体会到这首诗的旋律（节奏、韵脚、手法、重音、语调、语速）有什么特征？它的意境、情调又是怎样的？
    5、《雨巷》这首诗是由哪些意象共同构成了特定意境？从虚实两个角度看，它们各自给我们的感觉是什么？
6、《雨巷》一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果？
7、你认为《雨巷》是一首爱情诗？哲理诗？还是一首政治诗？试从场景、人物、对象、情绪、基调等几个方面加以分析。
 (答案见幻灯片“自主探究”17-21和flash课件“解读”)
                 教案(教学过程)
一、 激趣导入：声像资料范读,由网络歌曲《丁香花》（江涛演唱）导入flash课件“诵读”）,同时播放江南雨巷的画面（幻灯片2-8）。听完朗诵，请两个学生谈谈感受。(3分钟)并指导学生朗读。 (参考答案见幻灯片9)
二、请3个学生轮读[研讨与练习]第四题中的3首古诗，并谈一谈丁香的寓意。(3分钟)
(参考答案见幻灯片10-16)
三、学生板演并表演展示“自主探究成果” (10分钟)
四、课堂小结(1分钟)
很多人在理解这首诗的时候，都会去联系写作的背景，从而找出作者写作的深层次含义。一千个读者眼中就有一千个哈姆莱特，我更喜欢单纯地将它理解为一首唯美的爱情诗。“明知爱己不可得，却依然在绝望中苦苦寻索，依然“希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。”这种绝望与希望的哀婉叹息，令人肝肠寸断。
                         练   案
五、练习检测(10分钟) 
1．《目标・素养・评价》丛书“语文必修1”P5-6[自我检测]1-6小题。
2．背诵《雨巷》这首诗。
六、课后作业: 
大胆想象，把《雨巷》改编成一篇散文或者小说。

                 教 后 反 思






《再别康桥》教学设计  
【教学目的】 
1.感知作品的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 
2.体悟作者情怀,引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。
【教学重点】 品析“三美”, 感受艺术性，体会诗境之美。 
【教学难点】 领悟诗情,获得情感体验
【教学方法】 
1、诵读吟咏法，欣赏评价法。
2、多媒体辅助教学。 
【教学课时】两课时。

                       学案(学习活动)
                       第一课时
一、分组轮读诗歌，品味韵律美。(2分钟)
二、flash课件“朗读欣赏”，感悟意象美。(2分钟)
三、研读语文必修1《示范课堂•要点扫描》P6-9和语文必修1《目标・素养・评价》
丛书P4-5中的相关文字,并自主探究，完成1-6题。(15分钟)
    1、请给下列字词注音 
    畔（        ）  荡漾（          ）  荇（         ）   榆（       ）
    篙（       ）  斑斓（          ）  笙箫（         ）   似的   (        )
2、对这首诗的解说，不恰当的一项是（     ） 
A． 开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。 
B． 第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆阴下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。 
C． 第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落到离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。 
D． 最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。
3、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） 
A． 这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。 

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