概要： 4、如何解读“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”这几行诗？究竟是谁在沉默？为什么沉默？这是什么表现手法？有什么作用？ 5、第一节和最后一节在语意上同中有异，在节奏上则完全相同，这样写有怎样的表达效果？ (答案见幻灯片17-21) 教案(教学过程)一、分角色背诵，进一步感知诗歌的情感、意象和韵律美。二、课堂交流,学生板演并表演展示“自主、合作、探究成果” (10分钟)三、课堂小结(1分钟)走进《再别康桥》，我们能感受到旖旎迷人的风光，清新如画的别离，淡淡如烟的哀愁，兴奋热烈的眷恋，梦幻般的惆怅；走出《再别康桥》，我们依然觉得唇齿留香，含蓄隽永。 练 案五、练习检测(5分钟) 《目标・素养・评价》丛书“语文必修1”P5-6[自我检测]14-17小题。六、课后作业:朗读《大堰河──我的保姆》这首诗，体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。 教 后 反 思 上一页 [1] [2]

《诗两首》教学设计：雨巷、再别康桥(人教版高一必修),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
    4、如何解读“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”这几行诗？究竟是谁在沉默？为什么沉默？这是什么表现手法？有什么作用？ 
    5、第一节和最后一节在语意上同中有异，在节奏上则完全相同，这样写有怎样的表达效果？ (答案见幻灯片17-21)
                 教案(教学过程)
一、分角色背诵，进一步感知诗歌的情感、意象和韵律美。
二、课堂交流,学生板演并表演展示“自主、合作、探究成果” (10分钟)
三、课堂小结(1分钟)
走进《再别康桥》，我们能感受到旖旎迷人的风光，清新如画的别离，淡淡如烟的哀愁，兴奋热烈的眷恋，梦幻般的惆怅；走出《再别康桥》，我们依然觉得唇齿留香，含蓄隽永。 

                            练   案
五、练习检测(5分钟) 
《目标・素养・评价》丛书“语文必修1”P5-6[自我检测]14-17小题。
六、课后作业:
朗读《大堰河──我的保姆》这首诗，体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。
                 教 后 反 思
 

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