概要： 《失街亭》教学设计●教学目标一、知识和能力1.以“回目”形式概括情节发展，促进学生对文本的理解和把握，并训练概括能力和表达能力。2.以“评点”的方式欣赏故事情节、人物形象和艺术技巧，切实培养学生的文学鉴赏能力。二、过程和方法发挥学生的主体作用，让学生课前阅读课文与《语文读本》“名著导读”《三国演义》，课上进行多向的对话与交流，感悟思考与讨论交流结合。三、情感态度和价值观感受中国古典小说的魅力，弘扬民族优秀文化。从课文获取人生智慧。●教材分析《失街亭》是第二单元的自读课文；《语文读本》“名著导读”就有《三国演义》。整合课程资源，为我所用。●教学重点、难点 教学重点：了解三国时相关的历史背景，熟悉故事情节。 理解诸葛亮和马谡这两个人物形象，分析人物的性格特点。 教学难点 ：我国古典小说刻画人物性格的方法。 理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。●教学方法先学后教、讨论、点拨●教学过程一、创设情境，导入新课播放电视连续剧《三国演义》第71集《空城退敌》中“诸葛亮挥泪斩马谡”的片段。以“马谡为什么被斩”的悬念导入新

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 《失街亭》教学设计
●教学目标
一、知识和能力
1.以“回目”形式概括情节发展，促进学生对文本的理解和把握，并训练概括能力和表达能力。
2.以“评点”的方式欣赏故事情节、人物形象和艺术技巧，切实培养学生的文学鉴赏能力。
二、过程和方法
发挥学生的主体作用，让学生课前阅读课文与《语文读本》“名著导读”《三国演义》，课上进行多向的对话与交流，感悟思考与讨论交流结合。
三、情感态度和价值观
感受中国古典小说的魅力，弘扬民族优秀文化。
从课文获取人生智慧。
●教材分析
《失街亭》是第二单元的自读课文；《语文读本》“名著导读”就有《三国演义》。整合课程资源，为我所用。
●教学重点、难点
 教学重点：了解三国时相关的历史背景，熟悉故事情节。 
理解诸葛亮和马谡这两个人物形象，分析人物的性格特点。 
教学难点 ：我国古典小说刻画人物性格的方法。 
          理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。
如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。
●教学方法
先学后教、讨论、点拨
●教学过程
一、创设情境，导入新课
播放电视连续剧《三国演义》第71集《空城退敌》中“诸葛亮挥泪斩马谡”的片段。以“马谡为什么被斩”的悬念导入新课。
二、明确学习目标
1、熟悉并理清小说的情节结构。
2、了解诸葛亮、马谡等人物的性格特点以及塑造人物的方法。
3、学习本文的现实意义。
三、自读课文，完成下面问题
展示自读提纲：
1、了解作者及作品；
2、利用工具书疏通字词障碍；
3、课文是以什么为线索来组织材料的？ 
4、小说的情节、结构是如何安排的？
5、理解诸葛亮、马谡的性格特征；
6、准备讨论：街亭之失，谁之过？
7、马谡的失败给我们什么启示？ 
四、理解课文内容
（一）、双基练习检测
1、给下列加点的字注音正确的一项是（ C ）
A、  马谡（shù）    曹叡（ruì）        寨栅（zhà）
B、  偏裨（bì）     文几（jǐ）         熟谙 （yīn）
C 、 张郃（hé）     掎角（jǐ）         城垣（yuán）
D、  垓心（gāi）    长史（cháng）      辎重（zī）
2、《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称                ，是我国第一部           小说，也是我国最有代表性的长篇            小说。
3、下列对画线词语解释有错误的一项是（B  ）
  A 、 司马懿非等闲之辈（平常的人）    
       男亲自哨见（探见）
  B 、 彼若有命，不来围山（有性命）    
        孔明跌足长叹（跺脚）
  C  、把魏延围在垓心（战场的中心）    
      又命马岱、姜维断后（在后面掩护军队撤退）
  D 、 只鼓噪呐喊（击鼓喧哗）          
       思舜帝殛鲧思禹之义（杀死）
（二）探究小说情节线索
思考讨论：
1、课文是以什么为线索来组织材料的？
2、文章的情节、结构是如何安排的？
线   索   ：街亭的守失
情节结构
开端   孔明点将  马谡请命        孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭 
发展   马谡拒谏  据山扎营         司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭
高潮   双方激战  街亭失守        亡羊补牢时已晚，发号施令别打算 
结局   布置退兵  挥泪执法        赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡
（三）、探究小说人物及塑造人物的方法
1、诸葛亮、马谡的性格特点（学生点评）
诸葛亮性格分析
深谋远虑，小心谨慎，有卓越的军事才能。（部署兵力,安排拒敌，安排撤退）
赏罚分明。（奖励赵云，斩马谡）
体恤部属，忠于蜀汉，严于自责。（三哭:挥泪、流涕、大哭不已）
马谡性格分析（反面评价）
轻敌自恃，狂妄自大，死守教条，违令拒谏 。
⑴、谡曰：“休道司马懿……若有差失，乞斩全家。”
⑵、马谡的三次大笑。
⑶、盲目使用“置之死地而后生”这一教条，不懂变通。
⑷、违反诸葛亮的部署、不听王平的正确建议。
马谡性格分析（正面评价）
有勇气，敢于担当重任；不逃脱，不推诿，敢作敢当。
⑴、有敢于承担守卫街亭这一重要地点的勇气。
⑵、街亭失守后承认是自己的过错，不为自己辩解。
2、塑造人物的方法（练习检测）
⑴、直接描写   以言传神 以行绘人
作者没有用静止的叙述来交代人物的性格，而是运用语言、行动来表现人物性格，这就是中国传统的“略貌取神”的笔法。如：军中议战，诸葛亮叮咛再四；马、王引兵而去，又作运筹，足见其         ，          。马谡狂言不休，贸然处事，其          ，             一望而知。王平据理力争，苦苦规劝，战争爆发后又多方解围，冲锋陷阵，可见其谨慎小心、骁勇顽强。司马懿亲自巡哨，尽掌蜀方部署，相机设计破之，稳持左券，不能不谓老谋善算，精明练达。
神机妙算  谨慎周密  骄傲自大  刚愎自用
⑵、侧面描写    多方映衬  对比鲜明
这里既有诸葛亮和马谡的       与        的对比，也有王平和马谡的      与       的对比。同时，作者又以司马懿的惊叹自愧弗如，映衬出诸葛亮超众的预谋；以魏延等人的驰援，使蜀方不致败得过惨，映衬出诸葛亮运思的绵密。人物描写，处处注意映衬，时时着力对比，就使人物性格格外惹眼，分外鲜明。
深细  轻狂  谨慎  骄矜
（四）、深入探究，加深对人物的理解
讨论题：失街亭，谁之过？
补充：街亭的重要意义
蜀魏以秦岭为界，相互对峙，诸葛亮的战略目标是攻取长安。取长安必过秦岭，过秦岭有三条通道：一是东路子午谷，但其地险要，不易通过。故诸葛亮未采纳魏延之计，东路偷袭。二是中路的斜谷，路途较近，蜀军可由此攻郿城，取长安，但中有栈道近500里，行军困难。此次北伐，孔明于此道设疑兵佯攻。三是西路由阳平关绕到渭水之西的一条大道，此道离长安较远，但蜀军兵力集结和粮草搬运十分方便。故蜀军主力自汉中兵出祁山，由此道进军。街亭是此路战略要地，控制街亭，即掌握战争主动权。倘此地失守，蜀军粮道断绝，后援不继，三郡难保，便会不战自溃。用诸葛亮的话说：“街亭虽小，干系甚重。倘街亭有失，吾大军休矣。”
参考观点：
观点A：街亭之败，马谡应负主要责任。
谡马狂妄自大公然违令，蜀军咽喉之地迅速丢失，造成全局被动。诸葛亮对马谡的缺点并非全无认识，对街亭布防十分细致周密，如马谡屯兵当道抵挡司马懿大军，战局会朝着有利于蜀方的方向发展。

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