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古典文化研读--《红楼梦》的情节波澜教学设计(人教版高二必修教案设计)

[10-16 17:18:46]   来源:http://www.51jxk.com  语文教学设计   阅读:8440

概要: 古典文化研读 --《红楼梦》的情节波澜 教学设计 安全中学 林键【教学目标】 1、学习如何鉴赏文学作品的“美” 2、学习如何评述文学作品的“美”(初步学习写作书评) 【教学设想】 1、合理进行教材整合: 《〈红楼梦〉的情节波澜(节选)》一文安排在第二单元(议论文单元部分),笔者将之安排于授完第三单元的《宝玉挨打》一文后,原因有三: ① 学习本文,有利于培养学生较严密的文学鉴赏思维,这必须立足于对鉴赏对象有较深了解的基础之上; ②从学段学习整体设计思考:可将写作教学与阅读教学结合进行,在阅读中学习写作。在教授第一单元时,重点指导写作时评;教授第二单元时,重点指导写作短论;教授第三单元时,重点指导写作书评。 ③结合第三单元的“点击链接”(《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》)共同学习。 2、由课内学习向课外延伸: 课内学习:理清文章写作思路;总结文章写作手法 课外延伸:① 研讨《抄检大观园》,进一步鉴赏《红楼梦》的叙事艺术

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       古典文化研读
     --《红楼梦》的情节波澜   教学设计 
                                         安全中学  林键
【教学目标】 
1、学习如何鉴赏文学作品的“美” 
2、学习如何评述文学作品的“美”(初步学习写作书评) 
【教学设想】 
1、合理进行教材整合: 
        《〈红楼梦〉的情节波澜(节选)》一文安排在第二单元(议论文单元部分),笔者将之安排于授完第三单元的《宝玉挨打》一文后,原因有三: 
① 学习本文,有利于培养学生较严密的文学鉴赏思维,这必须立足于对鉴赏对象有较深了解的基础之上; 
②从学段学习整体设计思考:可将写作教学与阅读教学结合进行,在阅读中学习写作。在教授第一单元时,重点指导写作时评;教授第二单元时,重点指导写作短论;教授第三单元时,重点指导写作书评。 
③结合第三单元的“点击链接”(《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》)共同学习。 
2、由课内学习向课外延伸: 
      课内学习:理清文章写作思路;总结文章写作手法 
      课外延伸:① 研讨《抄检大观园》,进一步鉴赏《红楼梦》的叙事艺术成就; 
                ② 提高文学鉴赏能力,学习写作书评的一些方法; 
                ③ 引导学生走入《红楼梦》的艺术殿堂。 
      课内外结合,体现“阅读探究——评价总结——学习借鉴——反思发展”的学习过程。 
3、    重视学生的学习过程,鼓励学生进行“自主•合作•探究”式的学习。 
【教学重点】 
1、学习“如何赏析”(结合本文,重点学习如何鉴赏文学作品的情节设计) 
2、学习“如何写作”(结合本文,重点学习例证法) 
【教学课时】二课时 
【教学过程】 
课前准备:(以学习小组形式进行) 
(注:此时已进行了《宝玉挨打》一文的整体阅读及人物形象分析,转而分析其情节波澜的设计。)(此环节可安排在《宝玉挨打》一课中进行) 
1、思考《宝玉挨打》一文的情节波澜设计: 
① 学生简述课文情节,明确“宝玉挨打”的原因及过程 
② 学生阅读思考: 
A 读完此文,请用一两句话说说你对其情节设计的评述。 
B 哪一个情节你最感兴趣?为什么? 
2、学习小组交流思考结果,并作汇总记录。 
3、阅读《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》二文,作圈画点评。 
                           

 第一课时 

一、由《宝玉挨打》一文的学习导入: 
        各学习小组派代表交流组员的思考结果,教师及学生均不急于评述,而是记录各学习小组好的思路,丰富对课文情节特点的认识。 
        引导学生阅读吴功正的《〈红楼梦〉的情节波澜》一文,看专家学者是如何评述的。 
二、读懂课文,整体把握: 
目的:理清思路,提炼观点 
要求:初读课文,划出关键句,思考下面几个问题: 
    1、本文探讨曹雪芹安排情节波澜的经验,作者认为《红楼梦》情节设计的总特点是什么? 
    2、以“不肖种种大承笞挞”为例,作者重点论述了“宝玉挨打”情节设计的什么特点?具体由哪几方面进行阐述?请简述这几方面的观点。 
〖参考理解〗 
    1、《红楼梦》情节安排的总特点:善于在平淡生活中掀波澜 
    2、“宝玉挨打”情节设计的主要特点:层层铺垫,推举高潮。 
   具体由三方面阐述: 
①高潮的形成有必然性(有社会的必然性;有情节的必然性) 
②高潮的组织有层次感(情节波澜起伏隐显,脉络分明,渐次而又迭进地推举上去) 
③高潮的发生有偶然性(偶然性为必然性的高潮到来发挥了很大作用) 
三、品读课文,探究借鉴: 
目的:探究鉴赏经验,借鉴写作技巧 
过程:引导学生从以下几方面进行阅读探究,之后学习小组讨论交流,再派代表在班上交流,最后师生共同总结。(分两个步骤进行探究,探究应立足文本) 
探究点: 
第一步(重在探究如何鉴赏): 
1、结合你对《宝玉挨打》一文情节特点的分析,对此文的评价,你有何见解? 
   ① 哪一部分的分析你比较欣赏?对你鉴赏《宝玉挨打》一文的情节有何启示? 
   ② 对《宝玉挨打》一文的情节分析,你有无补充意见? 
    2、结合《采尽百花细酿蜜》一文的学习,请你谈谈学完此文后,你对鉴赏文学作品有 
何心得体会? 
第二步(重在探究如何写作): 
3、这篇文章主要运用例证法证明论点。请找出文中运用例证法的文句,看看作者是怎样引述例子的,并想想有哪些写作经验值得学习。(可结合《奇文共赏写书评》一文进行思考) 
4、除此之外,此文在写作上还有哪些你认为值得学习借鉴的地方? 
〖参考分析〗 
(注:以下分析仅供参考,一定要尊重学生的探究理解。且应在具体授课过程中作灵活处理:如学生有更好的见解或不同的意见,应对以下分析作相应补充或作适时点拨;授课过程中不强求涉及全部分析点,应视学生的学习反馈作相应调整。) 
1、    有关此文的分析评价: 
①    作者抓住了《红楼梦》叙事艺术中最具创造性的突出特点和优点进行阐述。 
这与作者对作品的精心研读和扎实的鉴赏基础、广泛的材料积累是分不开的。 
具体体现在鉴赏情节时,应反复思考:情节波澜是怎样组织、准备、形成的,有什么特点;作者为何要这样安排情节,有何好处或不足等。 
②    补充观点: 
如:“宝玉挨打”是一个疾风骤雨式的大场面,情节设计有层次,而又紧凑急速,极有气氛;矛盾冲突的形成和转化极富戏剧性(如最后贾母的出场); 
    以人物的性格特点为出发点,通过人物的活动推动情节的发展,人物性格特点在情节发展过程中得到充分展示;等等。 
2、    总结鉴赏文学作品的要求和方法: 
①    要有一定的文学鉴赏基础和占有较丰富的材料 
②    在整体感知的基础上,应作细品细析,多问几个为什么,以形成独到见解 
③    选好鉴赏点 
3、    总结如何运用例证法进行论证: 
精读第六段,分析其中的例子分析: 
①    论据典型,有力支撑论点 
②    概括引述(对导因、诱因、发因的复述)和具体引述(对贾政神色变化的引述)相结合 
③    叙议结合 
4、    其他值得学习鉴赏的地方: 
如:比喻论证手法的运用;严密的论证逻辑、语言的运用等。 

〖布置课后作业〗 
1、    反复阅读《抄检大观园》一文,认真思考其情节设计的特点,作眉批。 
2、    积累有关文学作品情节安排的鉴赏知识(如相关术语、鉴赏常识等) 

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