概要：河北保定定州市 车兴泽【教学目标】１、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 ２、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。３、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。【教学重点】从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。 【教学难点】之\以的用法。【教学设想】 １、“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生列表理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。２、让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。３、凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。【教学流程】第一课时〖教学要点〗作者和课文简介，串讲第１、２两段。〖教学步骤〗一、导入新课１、在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》等。２、这些游

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河北保定定州市 车兴泽

【教学目标】
１、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
２、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
３、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。
【教学重点】
从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
【教学难点】
之\以的用法。
【教学设想】
１、“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生列表理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。
２、让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。
３、凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。
【教学流程】
第一课时
〖教学要点〗
作者和课文简介，串讲第１、２两段。
〖教学步骤〗
一、导入新课　
　　１、在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？
　　　　《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》等。
　　２、这些游记共同的侧重点是什么？
　　　　抓住景物特点，精描细绘，表现山水之美。我们今天学习王安石的《游褒禅山记》（板书课题）。这篇游记与我们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。
二、简介作者及课文
1．王安石，字介甫，号半山，宋朝临川（今江西省临川）人
2．后被封为“荆国公”，人称 “王荆公”。
3．“唐宋八大家”之一
4．作品：《临川集》《临川集拾遗》等
5.本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
6.褒禅山在今安徽省含山县城北１５里，风景秀美，“文革”前寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟。距院约２００米，半山腰还有大小二塔。十年浩劫中，塔被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞尚存。
三、讲解文章的主旨
１、学生齐读全文。在齐读前先检查三个长句中停顿的划分并正音：
以其／乃华山之阳／名之也
　　　 而余亦悔其随之／而不得／极夫游之乐也
　　　 此所以／学者不可以／不深思而慎取之也
无物以相之（xiàng）长乐王回深父（fǔ）何可胜道也哉（shēng）
　 ２、教师指出：古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。
　　　（学生可能说出多种答案，可以稍加讨论。对不确切的答案应作一点分析，例如“学者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不过是信笔拈来，与游洞无关。作者此次游褒禅山的主要目标是游洞，他的主要感受是缘此而生。）
　　　讨论后应确定，“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。
　 ３、 老师问：作者说“不能至”是指什么说的？
　　　　学生答:不能至洞的深处，不能见“非常之观”。
　　　　老师问：这本来是件“有悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢？
　　　　学生答:因为已经“尽吾志”了。
　　　　老师问：“尽吾志”是什么意思？
　　　　学生答:为实现自己的愿望作最大的努力。
　　　 小结：“尽吾志”是这句话的要害。
老师问：“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的？
　　　　学生答: “而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。
　　　　老师问：“极夫游之乐”是指什么说的？
　　　　学生答: 至洞之深处。
　　　　老师问：为什么到了洞之深处才能“极夫游之乐”呢？
　　　　学生答:从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”可以看出，再看下文“非常之观，常在于险远”，也表现了这样的意思。
　　　　老师问：你们能不能从毛主席诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢？
　　　　学生答: “无限风光在险峰”。
　　　　老师问：再说作者的“悔”──这“悔”的真正原因是什么？
　　　　学生答: “随之”。　
　　　　小结：“随之”，就是放弃自己的意愿，不作最大努力而屈从别人，这正是本句的要害。（关于本文的写作背景，“预习提示”已经说过，这里稍作补充如下：本文是王安石３４岁时的作品。四年后（１０５８年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（１０７６年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣”的观点是一致的。）
四、课堂小结
　　本文记游程从什么地方开始？到什么地方结束？
　　答：从“慧空禅院”开始，到出后洞时结束。
　　（可见第１、２段是记游部分。）
　　问：作者发了哪些议论？
　　答：“尽吾志而不能至，可以无悔矣”“学者不可以不深思而慎取之”。
　　问：前一点是由什么事情生发出来的？
　　答：游后洞而未能“极夫游之乐”。
　　问：后一点呢？
　　答：“有碑仆道，其文漫灭”。
（可见第３、４段是议论部分，分别照应第１、２段。）
五、诵读第１段
　　１、教师先范读一遍，然后领诵一遍。
　　　　〔说明：教师范读不要求连贯，可以随时穿插一些小问题）
　　　⑴　“褒禅山亦谓之华山”──哪一个是本名？（华山。）哪一个是别名？（褒禅山。）从什么地方看出来的？（“以故其后名之曰褒禅”──此前不叫褒禅山；“有碑仆道……曰‘花山’”──可见“花山”是古名，“花”后来讹音为“华”。）
　　　⑵　“唐浮图慧褒……名之曰‘褒禅’”──这句说别名来由。下句“今所谓……庐冢也”作补充，证明此说正确。
　　　⑶　“距其院东五里……名之也”──“华山洞”，这里是指前洞还是指后洞？（后洞，下文可证。）这句介绍华山洞名由来。
２、学生练习背诵。
六、课堂练习
　 一词多义：
⑴　“卒”：
①　死，“卒葬之”。
②　终于。
③　士兵，“疲敝之卒”。
　　　 ⑵　“文”：
①　碑文，整篇文章，“其文漫灭。”。
②　文字，“独其为文”。
　　　 ⑶　“道”：
①　道路，“有碑仆道”。
②　说、讲，“何可胜道也哉”。
③　道理，“传道受业”（《师说》）。
④　正确的方法，“策之不以其道”（《马说》）。
　　　　词性活用：
　　　 ⑴　“舍”：筑舍定居，名词活用为动词。“始舍于其址”。
　　　 ⑵　“名”：
①　命名，称呼，名词活用为动词。“名之曰褒禅”。
②　说清楚，说明白，名词活用为动词。“而莫能名者”。
　　　 ⑶　“穷”：穷尽，走到头，形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。
　　　　答疑：
　　　 ⑴　为什么说“华（huá）山”是“音谬”？
　　　　　 答：古文无“花”字，小篆中作像花之形；“花”是后起字，有此字后，“花”“华”分开。　
⑵　“以其乃华山之阳名之也”：在现代语中应是两句话：因为它在华山南边，（所以）这样称呼它。“名之”是下半句，表示结果。
４、学生齐背与个别检查。
七、板书设计
第一部分（第1、2段）记游山所见的景物和经过

第1段：介绍褒禅山概况


第2段：记游华山洞经过
八、课后作业
　　１、顺畅地背诵第１段，熟读第２、３段。
　　２、完成练习第二题，将“其”的用法整理成表格。
　　３、将文中出现的有“其”字的句子全部找出来，并归类整理。
　
第二、三课时
〖教学要点〗
１、指导整理“其”字的几种用法。
２、讲读课文第２、３、４、５段。
〖教学步骤〗
一、检查作业
“其”字在文中有二十处之多大致可分为五种类型：
１、指示代词，相当于“那”“那个”“那些”。
　 ２、人称代词，相当于“它”（他）。
　 ３、人称代词，表领属关系，作“它（他）的”讲。
　 ４、人称代词，活用为第一人称，相当于“我”、“我们”、“自己”。
５、助词，表示反问语气，可译为“难道”。如“其孰能讥之乎”。

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