概要：按语：本届七年级语文上册第三单元，用梁衡的《夏感》替换了李汉荣的《山中访友》。因何而换，也许是李的文章不足以明显表现夏天，而梁先生的文章则正好弥补了这一缺陷，从而使整个单元把春、夏、秋、冬，不仅从字面上，而且在内容上都体现得异常分明。《夏感》教 案一、【教学目的要求】： 知识目标：作者是从哪几个方面描写夏天景致的，理解文章的思路。 能力目标：精彩的比喻、拟人起到了很好的表达效果， 感受语言的魅力。 情感目标： 体味作者的思想感情，培养学生热爱夏天、热爱生活的情感二、【教学重难点】： 教学重点：作者是从哪几个方面描写夏天景致的；理解文章的思路；精彩的比喻、拟人起到了很好的表达效果 感受语言的魅力。 教学难点：精彩的比喻、拟人起到了很好的表达效果， 感受语言的魅力。 三、教学时间：1—2课时四、教学内容与过程： （一）导入新课： 同学们，从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗和文章。但写夏天的歌文我们却学得不多。今天，就让我们一起来学习当代作家梁衡的散文《夏》。

《春》《济南的秋天》《夏感》《秋天》《古代诗歌五首》(人教版七年级教学设计备课组活动发言讨论稿),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
按语：本届七年级语文上册第三单元，用梁衡的《夏感》替换了李汉荣的《山中访友》。因何而换，也许是李的文章不足以明显表现夏天，而梁先生的文章则正好弥补了这一缺陷，从而使整个单元把春、夏、秋、冬，不仅从字面上，而且在内容上都体现得异常分明。
《夏感》教  案
一、【教学目的要求】：                                                知识目标：作者是从哪几个方面描写夏天景致的，理解文章的思路。 
能力目标：精彩的比喻、拟人起到了很好的表达效果， 感受语言的魅力。 
情感目标： 体味作者的思想感情，培养学生热爱夏天、热爱生活的情感
二、【教学重难点】：  
教学重点：作者是从哪几个方面描写夏天景致的；理解文章的思路；精彩的比喻、拟人起到了很好的表达效果 感受语言的魅力。 
教学难点：精彩的比喻、拟人起到了很好的表达效果， 感受语言的魅力。 
三、教学时间：1—2课时
四、教学内容与过程： 
（一）导入新课： 
     同学们，从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗和文章。但写夏天的歌文我们却学得不多。今天，就让我们一起来学习当代作家梁衡的散文《夏》。板书课题、作者。 
（二）作者简介：（教师做口述） 
    梁衡，（1946——  ），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。 
（三）诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。并且善于提出问题 ：                                              1、作者从哪几个方面描写夏天景物？
2、找出课文中你认为精彩的几个比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
3、认真品味课文中的你认为精彩语句： 
（四）学生自由放声朗读。 
    1．  扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句，自由发问。 
    2．  学生各抒己见后，教师边小结边板书。 
（五）精读课文： 
    1．  齐读第一段： 
     ①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？（紧张 热烈 急促） 
     ②它起什么作用？ （概述夏季总体特点）
    2．  指名一生读第二段。学生概括段意？（夏季的自然景象）哪些画面突出了夏的特点？（山坡上密密的草  林带上长墙般的黛色上绿烟  烦人的蝉儿 火红的太阳  翻滚的麦浪 浮动的热风  香味）——实写；（炉子上的一锅水  海湾上的舰船 ）——虚写、想象、比喻。
    3．  男生读文章第三段： 
     （1）本段段意思？（夏天的色彩）                                       （2）找出采用对比手法的句子并体会其作用。（要点：春天秋天的对比，衬托出夏天的金黄色，象征着收获已有而希望未尽，承前启后） 
     （3） 哪个句子呼应第二段？（第一句） 
    4．  女生读文章第四段： 
      （1）农民的辛勤体现在哪里？ （神经绷紧 挥镰刀 弯着腰 流着汗 快打快打 早起睡晚  半夜探听是否有风雨  给秋苗追肥 肩上挑着夏秋两季）
      （2）请用一句话概括第四段。（通过农民劳作来写夏天紧张的旋律）
    5．  全体学生齐读第五段： 
      ①找出采用对比手法的句子。 
      ②请同学说说寓于此段中的感情。 （热爱 赞美）
    6．  作者为什么赞美春与秋之间的“黄金的夏季”？（夏季的金黄色象征着收获已有而希望未尽，承前启后，生命交替，显示出旺盛的生命力） 
（六）学生总结全文。（学生分小组讨论、总结） 
（七）文章的写作特点： 
  1．文中哪些内容体现了对比手法，起什么作用？ 
  2．文中还运用了比喻、拟人的修辞手法。试举例分析。                     3.优美语句感悟                                                       （1）山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？
　（2）“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”认真读这句子，究竟什么像舰船？（是汽车）
　（3）.“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？（逐渐升调）
　（4）.“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？（悯农）
（八）师生归纳文章主题： 
本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。 
（九）布置作业： 
你心中的夏是怎样的？ 
①学生口述心中的夏。 
②写成习作《我心中的夏》。 
③课本61页练习一、二 
                         附录：历代描写夏季的诗词                                        1.田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤：“家田输税尽，拾此充饥肠。”今我何功德，曾不事农桑，吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。——唐代白居易《观刈麦》
　　2.山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵芝劳梦想。——唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》

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