概要：一、研究范围：第三单元课堂教学研究二、研究目标：语文第三单元备课要点【单元说明】大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，多姿多彩，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的能力。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美，构思精巧，语言精美，情景交融，富有诗情画意等。向我们展现了色彩斑斓的大自然，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱大自然、热爱美的思想感情。学习这几篇课文，要注意以下几点：1、 注重诵读，通过富有感情的美朗读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成良好的语感。2、 理清思路，学习作品精巧的构思。3、 注重品味语言，“披文以入情”。4、 以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。5、 注重拓展延伸知识，开阔学生视野。三、教学设计参考 第11课 春【教学目标】： 1、朗读课文，理解文章内容；2、学习并欣赏作品准确生动的语言；3、培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。【教学步骤】： 一、导入新课1、导语（略）

《春》《济南的秋天》《夏感》《秋天》《古代诗歌五首》(人教版七年级教学设计备课组活动发言讨论稿),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com




一、研究范围：第三单元课堂教学研究
二、研究目标：语文第三单元备课要点
【单元说明】大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，多姿多彩，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的能力。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美，构思精巧，语言精美，情景交融，富有诗情画意等。向我们展现了色彩斑斓的大自然，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱大自然、热爱美的思想感情。
学习这几篇课文，要注意以下几点：
1、 注重诵读，通过富有感情的美朗读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成良好的语感。
2、 理清思路，学习作品精巧的构思。
3、 注重品味语言，“披文以入情”。
4、 以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。
5、 注重拓展延伸知识，开阔学生视野。

三、教学设计参考
                              第11课   春
【教学目标】： 
1、朗读课文，理解文章内容；
2、学习并欣赏作品准确生动的语言；
3、培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
【教学步骤】：  
一、导入新课
1、导语（略）                                                              2、让学生说出自己最喜欢的季节，并简述理由。
二、感知课文
1、 学生听教师范读《春》，摘录不认识的字词。
2、 想想文章描述了几幅画面，抒发了作者怎样的感情。
学生听后回答，形成板书：
                            春 （朱自清）
 一、盼春（喜悦殷切）
 二、绘春（热情赞美）
先总体勾勒、再细描图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
 三、颂春：新、美、壮
三、朗读训练
1、 以“老师来了”一句为例，设置不同的语言环境，如惊喜、欢呼、失落、害怕等，使学生认识到：不同的语气可以表达不同的感情。引导他们领悟《春》的感情基调和相应语气。（喜悦 殷切） 
2、 选择自己最喜欢的语段进行试读。
3、 请几名学生读自己喜欢的段落，其他学生和老师一起点评。
四、理解内容，品味语言
1、 学生四人一组，选出自己最喜欢的句子或段落，互相说说喜欢的理由。
2、 小组选派代表上台对喜欢的句段进行讲解。
（教师在这个过程中伺机点评，结合完成课后练习二、三，使学生了解比喻、拟人的修辞及写作知识。）
五、感情朗读课文，教师小结
《春》结构严谨优美，作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总结，用三个比喻句收束全文，画龙点睛。语言清新朴实，其构思布局，修辞润色，颇具匠心。
六、课外延伸
1、 朱自清先生以散文的形式为我们表现了“春”的美好与活力，你还读过哪些写春的诗文？
2、布置练习：
（1） 收集含有“春”字或描写“春”的诗 、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语等。
（2） 从“春的畅想”“夏雨”“秋风”“冬雪”中任选一个你最感兴趣的话题写一段200字左右的文字。
（3） 根据课文画一幅描绘春天的画。
（以上三个练习任选其一，联系过程中可以自由结组交流、探讨。）
教学设想：
1、 反复诵读：学习文学作品，要在诵读中体会其美感。从读准字音，疏通字词到了解课文内容，再深入作品意境之中，品味语言与作品风格。
2、 理清思路：引导学生把握关键语句提纲挈领，理清思路，宜用跳读的形式进行。
3、 品味语言：《春》的语言非常精美，准确生动，朴实清新，可品味的地方很多，这一个步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方深入体会。
4、 联想拓展：古今中外写春的作品很多，可引导学生广泛阅读，开阔视野。
第12课   济南的冬天
【教学目标】
1、 了解老舍笔下描绘的济南冬天的美和可爱；
2、 理解文章布局谋篇和情景交融的写作特点，品味语言的妙用；
3、 感受老舍对进难冬天的赞美之情。                                      【教学步骤】： 
一、导入新课
    借前一课《春》作引子，提问学生由春天想到的相关词语或成语，然后引导学生联想描写冬天的词语，引出本文：冬天通常给人留下寒风刺骨，大雪纷飞，万物萧条 的印象，那老舍笔下的济南的冬天是不是这样的？它会给我们什么样的感觉呢？
二、学生与教师朗读（有条件可用录音）课文，思考：
济南的冬天给你的感觉和你印象中的冬天是否相同？它给你的总体印象是什么？
（学生回答温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。）
三、默读课文，引导学生进一步感知、赏析课文。
思考：济南的冬天为什么会给你这样的感觉？课文写了哪些景物？
学生可以四人一组进行讨论，讨论过程中提示以下三方面的内容：
1、 济南的天气特点：无风声，无重雾，无毒日——温晴
2、 济南的山的特点：（1）温暖、可爱 （2）美丽多彩 （3）是张水墨画
3、 济南的水：不结冰、清亮、空灵等。
四、自由读课文，思考：
1、 作者抓住了济南的天气和山水景物，把济南的冬天写得那么的与众不同，作为一个语言大师，他调动了哪些写作方法，才把济南的冬天描绘得如此美丽与可爱呢？
小组展开讨论，品味文中语言的情景交融、选词讲究的特点，同时理解运用对比、比喻、拟人修辞的作用，完成课后练习二。
2、 讨论结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同？有什么作用？
提示：题目指所写的是济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天，而结尾句在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后，用“冬天”来修饰济南，就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力，总结全文，既点题，又深化题意。
3、 小结：
通过过程的分析讨论，我们感受到了老舍先生笔下冬天的济南，她温暖入春，秀丽如画，天明水净。比喻、拟人修辞的运用，使字里行间到处流露出作者对济南的热爱与赞美之情。
五、课外延伸 
1、与《春》比较，两篇文章在写法上有什么共同点？
2、你能说出济南有关山水的一些名胜吗？向同学们简单介绍一下。
3、推荐阅读《大明湖》，从《济南的冬天》一文中找出能引证济南“一城山色半城湖”的地理特点的词句。（此题做参考）
六、布置作业
1、 阅读《济南的秋天》
2、 模仿本文的一些写法，以《家乡的秋天》为题，写一段300字左右的文字。
教学设想：                                                            1、采取多种形式反复阅读，整体感知课文内容；
2、深入理解课文时要突出重点，集中赏析写山水的几个重点语段，不要面面俱到；
3、 比较阅读，引导学生理解写作文必须写出自己的真切感受；
4、 拓展延伸，模仿课文写法，抓住景物特点，写情景交融的文章。
13、夏   感
              梁 衡

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