概要： 一、教学目的 １、知识与技能：了解忽视的相关知识；复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；经历了由探究、感悟不理解母亲到理解母亲及换位思考的过程，培养了学生责任感和换位思考的能力；培养了学生回忆、重新整理思路、组织语言和有条理表达的能力；捕捉生活中有用信息的能力；培养学生搜集整理资料的能力。２、过程与方法：通过放录音，发展学生的抽象思维转化为形象思维的能力，丰富对世界的认识，培养学生明辨是非的能力；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；形成换位思考变换思想和方法解决问题的策略，体验别人的感受，并通过理解感悟学会换位思考；通过学会评价他人和回忆自己的做法的过程，初步形成评价与反思的意识。3、情感与态度：能有家庭责任感和关心他人意识；让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。二、教学重点、难点 1．理解母

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 一、教学目的 
１、知识与技能：
　　了解忽视的相关知识；复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；经历了由探究、感悟不理解母亲到理解母亲及换位思考的过程，培养了学生责任感和换位思考的能力；培养了学生回忆、重新整理思路、组织语言和有条理表达的能力；捕捉生活中有用信息的能力；培养学生搜集整理资料的能力。
　　２、过程与方法：
　　通过放录音，发展学生的抽象思维转化为形象思维的能力，丰富对世界的认识，培养学生明辨是非的能力；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；形成换位思考变换思想和方法解决问题的策略，体验别人的感受，并通过理解感悟学会换位思考；通过学会评价他人和回忆自己的做法的过程，初步形成评价与反思的意识。
　　3、情感与态度：
　　能有家庭责任感和关心他人意识；让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
二、教学重点、难点 
    1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。 
    2．理解文章中关键语句的含义。 
 三、教学课时：三课时 
 四、教学过程   
                               第一课时 
   一、导入新课
　　播放歌曲《烛光里的妈妈》。
　　同学们，母爱，一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后的令一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲《烛光里的妈妈》就是儿女心泉的自然流淌，让我们在歌声中感念、祝福普天下所有的母亲。母亲也是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的一个人，作者对母亲感情怎样。
二、检查预习 ：
1．给下面加点字注音。 
    文绉绉(zhōu)    绰号(chuò)    庶祖母(shù) 
    吹笙(shēng)    摹画(mó)    眼翳(yì) 
    舔去(tiǎn)    侮辱(wǔ) 
    2．解释下列词语。 
    责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。 
    气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 
    广漠：广大空旷。 
    宽恕：宽容饶恕。 
    质问：责问。 
    文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 
    面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 
    仁慈：仁爱慈善。    ’ 
    侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。 
    过渡语：
母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。 
    三、走进作者。
作者简介： 胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗《     》集。   
四、阅读课文．整体感知 
    默读提示及要求： 
    1．抓住关键句、段。 
    2。注意字词，读准字音，辨清字形。 
    3．读完后，用一句话总结全文。     
    4．理清文章结构。 
    明确： 
    文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。 
                                 第二课时
 一、学习课文内容 
    1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。 
    2．教师提出问题，学生讨论交流。 
    提问： 
    用一句话概括母亲的形象特点。 
    明确： 
    “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。 
    提问：为什么说她又是“严父”? 
    明确： 
    插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。 
    提问： 
    课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? 
    明确： 
    课文写了母亲这样几件事情： 
    A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 
    B．我说了不该说的话，她重重责罚我。 
    C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 
    D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 
    E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 
    通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。 
    二、探究活动 
  请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。 
  学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。 
    三、小结 
    这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。 
    四、研讨练习
 ．研讨与练习一。
第三课时
一、复习旧课听写词语：管束责罚  气量广漠质问宽恕文绉绉 
    二、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。 
    1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。 
    2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 
    3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 
    (引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。) 
    三、体会文章感人至深的艺术效果 
    学生朗读课文，交流心得。 

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