概要：课前预习字音Hé xié huò dá jiŏng yì róng huà和 谐 豁 达 迥 异 融 化Xiōng jīn bìng qì jiè dì jí dù胸 襟 摒 弃 芥 蒂 嫉 妒 词义1、豁达：性格开朗；气量大。2、壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立。 3、淡泊：不追求名利。 4、摒弃：舍弃。 5、斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。6、隔膜：情意不相通，彼此不了解。 7、迁就：将就别人。 8、姑息：无原则地宽容。 9、迥异：完全不同的意思。 10、芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。 一、学习目标： 1、提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容，学会宽容待人。 2、学习用事实来证明观点，使文章更有说服力。二、教学重点： 理解宽容的涵义，建立和谐的人际关系。一 导入看故事新闻，谈发现体会。出示祁黄羊举贤不避仇、将相和之负荆请罪的flas

《多一些宽容》教学设计 (苏教版八年级下册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com



课前预习
字音
Hé  xié         huò  dá       jiŏng  yì       róng  huà
和  谐          豁   达       迥  异         融   化
Xiōng  jīn      bìng  qì        jiè  dì        jí  dù
胸  襟          摒  弃        芥  蒂        嫉  妒  
词义
1、豁达：性格开朗；气量大。
2、壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立。 
3、淡泊：不追求名利。 
4、摒弃：舍弃。 
5、斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。
6、隔膜：情意不相通，彼此不了解。 
7、迁就：将就别人。 
8、姑息：无原则地宽容。 
9、迥异：完全不同的意思。 
10、芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。 

一、学习目标： 
1、提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容，学会宽容待人。 
2、学习用事实来证明观点，使文章更有说服力。
二、教学重点： 
理解宽容的涵义，建立和谐的人际关系。
一  导入
看故事新闻，谈发现体会。
出示祁黄羊举贤不避仇、将相和之负荆请罪的flash故事短片和下面的标题新闻。
新浪网标题新闻:
不满母亲牢骚话一男子竟然打落母亲两颗牙
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学生谈谈发现体会。
宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的良药。宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。由此导入课文。
二、感知课文
1、大声朗读课文，根据课文内容用形象而生动的语言，说说你对宽容的理解，回答句式：宽容是。 
　　宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层； 
　　宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。 
　　宽容是用爱的力量温暖人心、拉近距离。 
　　原来宽容竟是如此神奇的力量，难怪作者要我们“多一些宽容”，这也是我们本文的中心论点。（板书：论点）宽容能建立和谐的人际关系。
2、说来容易做来难，怎样才能做到宽容呢？，齐读第二小节回答。——互谅、互让、互敬、互爱。如此复杂的问题作者仅用了一小节就条理清晰地为我们指明了做法，请你从结构、论证方法、修辞手法三个角度谈谈作者是如何做到精彩论证的。 
　　结构——总分 
　　论证方法——道理论证、对比论证、引用论证 
　　在修辞手法上主要采用的是排比，增强议论的气势
3、组织学生交流课文的阐述了哪些问题？
A、提倡宽容的意义。
B 、怎样才能做到宽容。
C、要把对同志的宽容与对错误的批评统一起来。
明确：本文的写作思路是什么？
按照“为什么宽容——怎么样宽容——宽容要注意什么”的思路展开。
3、讨论
你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？
忍一时，风平浪静； 退一步，海阔天空。
4、怎样才能做到宽容
提倡宽容的意义
互谅
互让
互敬
互爱
宽容不是无原则的迁就
⑴一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，而事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，让我们用事实来说话。什么叫互谅、互让、互敬、互爱？你能结合课文举一个例子作事实论据吗？ 
互谅：唐太宗还是秦王时，魏征曾全太子李建除去他，后来他当上皇帝，不计前嫌，能原谅他各为其主，重用了魏征，至于他贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的 。
互让：负荆请罪，蔺相如为了顾全大局，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，非常惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心协力为赵国出力。这说明人只有不计较私利，互相谦让，才能处理好相互之间的矛盾。（反面例子：周瑜气死了） 
互敬：周总理，作为一国总理，日理万机，非常辛苦。有一次，周总理工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”周总理十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。 
互爱：《还珠格格》紫薇对所有的人都是那么仁爱，面对迫害她的皇后，她毅然请求皇上宽恕她。 
⑵那么在这四个方面，哪一个是包容所有的，能否找出原文说明，你能解释一下吗？ 
互爱：只有互爱才能做到前三点，互爱是最根本的一点。 
⑶.在论述互爱上，作者用了什么表达方式？ 
抒情，说明爱的作用大，少量的抒情可以增强文章的说服力。 
原则问题：不能包容。 
举例：有一船长出航，要求船员在各自的岗位上检查了三遍，有一个船员第三次没做，结果出了问题，漏水，他奋不顾身，抢救成功，最后怎么处置这个船员？学生讨论：船长先给他发奖章，然后枪毙了他。这就是原则。 
⑷文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？
明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。
三、再读课文评点品味，请你来当评论员：要求：选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方，摆明理由，写好批注。
示例：
1、宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。
注：三个“一种”，对宽容的性质进行定位，突出了要做到“宽容”的要求之高。
2、互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。
这一层用了对比说理的方法。“摒弃私心杂念……把困难留给自己”，是从正面讲道理，说明“让”能消除矛盾；“争名于朝……是难以与他人和睦相处的”，从反面讲道理，说明“争”的后果。
四、补充课文  添加事例要求：语言叙述简洁，讲清事实即可。
示例：有位老师发现一位学生上课时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火，要学生课后再加工画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，后来他成为颇有造诣的漫画家。
五、作业自助餐
1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好”句式写一段话。（必做）
2、课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语，积累在自己的摘抄本上，并挑选出其中两句：一句送给画面中的一位同学，另一句作为自己的座右铭。（必做）
名言：⑴爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子）
⑵意志坚如铁，度量大似海。（毛泽东）
⑶尊敬别人，才能让人尊敬。（法国 笛卡儿）
⑷不会宽容别人的人，是不配爱到别人宽容的。（俄罗斯 屠格涅夫）
⑸一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩 纪伯伦）
⑹世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。（雨果　）　
3、课外查找几个有关“宽容”的小故事，与同学交流。
关于宽容的小故事　　
故事一：一位德高望重的长者，在寺院的高墙边发现一把座椅，他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用脊梁来承接他的。小和尚仓皇离去，这以后一段日子他诚惶诚恐地等候着长老的发落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。

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