概要： 1.茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。 2.反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。 3.表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。 4.表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。四、布置作业课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。板书设计：过去 现在 未来少年闰土 成年闰土 成年水生少年的“我” 成年的“我” 成年宏儿杨二嫂少年水生少年宏儿回忆中的故乡 现实中的故乡 理想中的故乡孤独之旅教学目标一、知识与技能 1.理解文意，概括故事情节。 2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。 3.品味小说精美传神、意味深长的语言。二、过程与方法 通过老师点拨、分组讨论的方法理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。三、情感态度与价值观 感悟人物的成长历程，树

《故乡》《孤独之旅》《我的叔叔于勒》《心声》 教案教学设计(人教版九年级上册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
    1.茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。
    2.反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。
    3.表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。
    4.表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。
四、布置作业
课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。
板书设计：
过去             现在               未来
少年闰土            成年闰土           成年水生
少年的“我”        成年的“我”        成年宏儿
杨二嫂
少年水生
少年宏儿
回忆中的故乡        现实中的故乡         理想中的故乡

孤独之旅
教学目标
一、知识与技能
    1.理解文意，概括故事情节。
    2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。
    3.品味小说精美传神、意味深长的语言。
二、过程与方法
    通过老师点拨、分组讨论的方法理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
三、情感态度与价值观
    感悟人物的成长历程，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
教学重点
1.分析本文细腻的心理描写和成功的环境描写。
2.分析人物形象。
教学难点
环境描写的作用。
教学方法
    讨论法
课时安排
    1课时
教学过程
一、导入新课
    孤独是一根尖锐的针，常常刺痛你们的心，让你们难以忍受：孤独也是一朵鲜花，可以让你们的生命显得更加灿烂。小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随而来。孤独是什么，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。二、初读课文，整体感知课文内容
    1．学生自读课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
    2．检查预习字词情况。
     注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯
     积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里
    3．整体感知课文内容。
    (1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。
     这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题？
    (2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
    开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
    发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
    高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
    结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
三、精读课文，揣摩课文的语言
    1.理解课文标题的含义。
   （在小说中找出体现“孤独”的词句，概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？）
     (1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。
    （2）失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
     (3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。
    (4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
    2.课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
    明确：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文化气息。
    3.如何理解杜小康这一人物形象呢？
四、研读课文，结合自己的体验谈感受。（各抒己见，畅谈自己的感受）
    1．困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。
    2．你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。
    3．请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
五、布置作业
    请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。
板书设计：
孤独之旅
人物：杜小康（经受磨难，逐渐成熟、坚强）
                     鸭群
               环境：芦荡   人物成长的广阔背景
                     风雨

我的叔叔于勒
教学目标
一、知识与技能
1.掌握生字词。
2.学习本文中人物描写的方法。
二、过程与方法
通过默读圈点，结合社会实际，理解小说主题。
三、情感态度与价值观
了解小说中非正常的人际关系，培养学生与人为善的品质。
教学重点
    理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。  
教学难点
学习小说中悬念的铺排及巧妙的构思。
教学方法
讨论合作 
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
教学过程
一、导入新课 
　　在世界文坛上，有三个短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧•亨利。今天我们就来学习莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
二、走近读者
    莫泊桑（1850—1893），法国著名作家。许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。　
三、速读课文，初步感知内容
1.指名复述小说情节。
2.师生一起理清小说层次，各提练一个字概括情节内容。
      明确：盼——赞——见——躲
四、研读课文，归纳主题
  （1）菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
   明确：据说做生意赚了钱，成为全家的“希望”、“福音”。
  （2）小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？
   明确：直接原因：是菲利普只认识钱和于勒又沦落为穷人；
         根本原因：是那个金钱至上的社会制度。
  （3）这篇小说揭示了怎样的主题思想？
   教师出示四种主题说，学生讨论，在全班交流明确：
     “金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
    “同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。

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