概要： 《故乡》自主感悟生活品牌教案安徽省庐江县长岗中学张为民教学目标：1、对应生活学习理解生字生词和内涵深刻的关键语句。2、阅读课文，感悟生活，认识鲁迅先生回到故乡的生活情景，认识闰土辛苦麻木的生活情景，认识杨二嫂辛苦恣睢的生活情景，认识鲁迅先生辛苦辗转的生活情景，认识鲁迅先生关注农民生活忧国忧民探求新生活的情景。3、探究课文反映生活的方法，学习课文反映人物生活的方法，学习课文表现生活的方法，培养学生表现生活的能力。4、品味生活，品味语言，学习课文简洁传神的语言，提高自己的语言表达水平。教学重点：目标2教学难点：目标3课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，多媒体揭示本课目标，让学生有明确的学习目标。（1分钟）1、同学们，谁不希望家乡好呢？看到家乡繁荣昌盛，谁不高兴呢？可是，伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生回到故乡时，却看到故乡很衰败萧条，故乡人生活很艰难。你说鲁迅先生会是怎样的感觉呢？今天，我们学习鲁迅先生的《故乡》，看看鲁迅先生回家的情景。2、本堂课的学习目标：（1分钟）1）、对应生活学习生字生词，理解生字生词反映的生活情景。2）、阅读课文，感悟生活，认

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 《故乡》自主感悟生活品牌教案
安徽省庐江县长岗中学 张为民
教学目标：
1、对应生活学习理解生字生词和内涵深刻的关键语句。
2、阅读课文，感悟生活，认识鲁迅先生回到故乡的生活情景，认识闰土辛苦麻木的生活情景，认识杨二嫂辛苦恣睢的生活情景，认识鲁迅先生辛苦辗转的生活情景，认识鲁迅先生关注农民生活忧国忧民探求新生活的情景。
3、探究课文反映生活的方法，学习课文反映人物生活的方法，学习课文表现生活的方法，培养学生表现生活的能力。
4、品味生活，品味语言，学习课文简洁传神的语言，提高自己的语言表达水平。
教学重点：
目标2
教学难点：
目标3
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，多媒体揭示本课目标，让学生有明确的学习目标。（1分钟）
1、同学们，谁不希望家乡好呢？看到家乡繁荣昌盛，谁不高兴呢？可是，伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生回到故乡时，却看到故乡很衰败萧条，故乡人生活很艰难。你说鲁迅先生会是怎样的感觉呢？今天，我们学习鲁迅先生的《故乡》，看看鲁迅先生回家的情景。
2、本堂课的学习目标：（1分钟）
1）、对应生活学习生字生词，理解生字生词反映的生活情景。
2）、阅读课文，感悟生活，认识鲁迅先生回到故乡的生活情景，认识闰土辛苦麻木的生活情景，认识杨二嫂辛苦恣睢的生活情景，认识鲁迅辛苦辗转的生活情景，认识鲁迅先生关注农民生活忧国忧民，探求新生活的情景。
二、指导学生自读课文，感悟生活。多媒体显示下列内容。（2分钟）
1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活，注意节奏和停顿。
2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释换一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词。
3、阅读课文，感悟生活，自主探究“课文反映什么生活”的问题，并用自己的语言表达课文反映的生活，初步理解课文内容和作者思想感情，准备交流。
4、探究问题，进一步感悟生活，品味生活，理解课文内容和作者思想感情：鲁迅回到故乡看到了哪些不愉快的生活情景？
三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。（10分钟）
学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料（材料附后）让学生自读一下就行，不要不放心学生。
四、和谐交流，共同提高。（30分钟）
1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读指定段落，并点评指导。
2、交流学习生字生词，对应生活理解生字生词。
1）多媒体显示下列生字，指名学生读准生字，并纠正错误读音。
阴晦（huì）   猹（chá）   五行（xínɡ）缺土   弶（jiànɡ） 
脚踝（huái）  潮汛 （xùn）  髀（bì）   愕（è）然　　
嗤（chī）笑   吓（hè）    瑟（sè）索    黛 （dài）    恣（zì）睢（suī）　
2）、多媒体显示生词和解释，让学生对照解释尽量用自己的语言，配合动作表情说说生词反映的生活情景，检查学生理解词语情况。
萧索：荒凉、冷落的意思。
悲凉：悲哀凄凉。
家景：家里的生活状况。
仿佛：大体相似；差不多。
无端：没有由来，无缘无故。
境况：光景，指生活状况。
应酬：交际往来，以礼相待。
寒噤：因受冷或受惊而身体颤抖。
惘然：心里好像失掉了什么的样子。
3共同感悟生活，解决“课文反映什么生活”的问题，让学生说说课文反映的生活，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：（思想交锋后，多媒体显示内容要点） 
课文反映“我” 回到离别二十年的故乡搬家的情景，反映农民代表闰土的生活情景和小市民代表杨二嫂的生活情景，反映农村经济日益调敝的情景，反映农民生活日益贫困的情景，反映作者对农民问题的深刻思考，反映作者强烈要求改造旧社会，创造新生活的思想信念。为了促进学生思考，追问：为什么故乡会发生这么大变化？大家发言，共同探究，思想交锋，统一认识略。 
4、共同探究自读问题：鲁迅回到故乡看到了哪些不愉快的生活情景？共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：（思想交锋后，多媒体显示预设要点）
鲁迅回到故乡首先映入眼帘的是故乡萧条衰败的景象，“远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。”接着想起少年闰土，想起闰土的活泼可爱，想起闰土的勇敢能干，想起闰土捕鸟刺猹的事，想起闰土的知识丰富和视野广阔。接着，见到“豆腐西施”杨二嫂，现在却变成“圆规式的姿势”，说话变得尖酸刻薄。最后才见到中年闰土，脸色灰黄，眼睛通红，手里提着长烟袋。“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”见面称我为“老爷”，家庭境况很不好，孩子多，兵荒马乱，“苦得他像一个木偶人了”。后来，“我”乘船离开故乡，“我”非常的气闷，非常的悲哀。“我想：我与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气……他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”。但“我”又觉得希望茫远，不过“我”想“这正如地上的路；其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。”作者回到故乡搬家的情景就是这样。追问：中年闰土见到“我”开口闭口称“我”为“老爷”，一般人会很高兴的，可鲁迅为什么很气闷，很悲哀？共同探究，思想交锋后，统一认识略。
五、结语，布置作业。（1分钟）
1、抄写生字生词。
2、熟读课文。

第二课时
一、导入新课，多媒体揭示本节课学习目标。（2分钟）
1、探究课文反映生活的方法，运用课文通过人物变化来反映家乡变化的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。
2、品味生活，品味语言，学习课文简洁传神的语言，提高自己的语言表达水平。
二、自学指导，多媒体显示以下内容，让学生自学起来任务明确。（2分钟）
1、探究问题：课文是怎样反映生活的？理解课文反映生活的方法。
2、点对点迁移运用，运用课文通过人物变化来反映家乡变化的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。
3、品味下列语言，提高自己的语言表达水平。
1）、我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
2）、然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都和闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。 
3）、我想到希望，忽然害怕起来了。……现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
4）、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。
三、学生自学、自主感悟生活，解决“课文怎样反映生活”的问题，老师巡视、督促，鼓励学生质疑提问，培养学生勤学多问的习惯。（10分钟）
学生自读、感悟、提问，老师指导答疑，师生准备交流。
四、和谐交流，共同提高。交流后，多媒体显示预设要点。（30分钟）
1、共同探究课文反映生活的方法，发动学生说说课文反映生活的方法进行交流。学生发言，老师追问，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：
1）、通过反映典型人物的变化来反映故乡的变化。作者运用肖像、语言、神情、动作等手法，塑造了闰土和杨二嫂的形象。少年闰土健康活泼、富有活力、勇敢机智，是那时的“我”羡慕的小英雄；二十年后，中年闰土憔悴不堪，呆滞麻木。更可怕的是他精神的变化，他称“我”为“老爷”，将在求神拜佛中麻醉自己。他是在生活重压下“辛苦麻木而生活”的劳苦大众的代表。二十年前的杨二嫂年轻美貌，人称“豆腐西施”；二十年后，在艰辛生活的折磨下，他变得自私、贪婪、势利、泼悍。她是人格被扭曲的庸俗小市民的代表。作者反映人物的变化不是目的，目的是反映故乡的变化，反映故乡的贫穷落后，衰败萧条，反映故乡人民生活的艰难困苦，因而反映作者探求新生活的愿望，反映作者为故乡人民、为后世百姓谋幸福的崇高理想。
2）、作者运用对比的手法反映人物生活和精神状况。少年闰土和中年闰土在语言、外貌、行动和心理上的对比；杨二嫂由“豆腐西施”变成“圆规”的对比；少年闰土跟“我”的友谊与中年闰土跟“我”的隔膜的对比；“我”跟闰土的隔膜与宏儿想念水生的对比；以及苍黄的天底下萧索的荒村与月夜西瓜地美景的对比，等等。通过对比，反映了故乡的衰败萧条、贫穷落后、人民生活困苦不堪，反映作者的苦闷心情，反映作者对新生活的期盼。追问：文中人物对话的作用有哪些？这样写人物对话对你写作有什么借鉴意义？思想交锋，统一认识略。

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