概要： 教学目标：1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。 2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文内容和寓意。 3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。教学重难点：1、积累文言词汇，掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”等成语。2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。教学过程：一、导入新课1、当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了，他们之间会发生什么样的故事呢？今天我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。2、 哪位同学给大家介绍一下柳宗元？（交流课前搜集的资料，教师补充小结）二、分析新课1、朗读课文。（同学们用自己喜欢的方式散读课文，注意手中的笔，也应该动起来。）师：哪位同学来朗读一遍课文？（生读）师：读得很流利，请坐。其他同学在听的过程中有没有觉得他读的有不足的地方？（纠正）其他同学还有没有？师：注意“载”，读四声。生：表示年的时候才读三声，表示运输时读四声。生：“踉”，左形右声，跳跃的意思。师：刚才大家听得很仔细，那我们在预习的过程中有没有一些些字、词容易读错的或有些句子容易读错破

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 教学目标：
1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。
  2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文内容和寓意。
 3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
教学重难点：
1、 积累文言词汇，掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”等成语。
2、 学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
教学过程：
一、 导入新课
1、 当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了，他们之间会发生什么样的故事呢？今天我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。
2、  哪位同学给大家介绍一下柳宗元？（交流课前搜集的资料，教师补充小结）
二、 分析新课
1、 朗读课文。（同学们用自己喜欢的方式散读课文，注意手中的笔，也应该动起来。）
师：哪位同学来朗读一遍课文？（生读）
师：读得很流利，请坐。其他同学在听的过程中有没有觉得他读的有不足的地方？
（纠正）其他同学还有没有？
师：注意“载”，读四声。
生：表示年的时候才读三声，表示运输时读四声。
生：“踉”，左形右声，跳跃的意思。
师：刚才大家听得很仔细，那我们在预习的过程中有没有一些些字、词容易读错的或有些句子容易读错破句的？来提醒一下大家，你认为字、词、句在读得时候应该注意什么？
生：慭，字形很难。我们可以这样来记：狗来了心里很害怕，所以是小心谨慎的样子。
生：黔，要注意右边没有点，这点很重要，也需要大家注意，黔的意思是贵州。
师：好，我们已经把要注意的一些字词熟悉了一下，那现在应该能正确流利地朗读课文了吧，我们一起来把这篇课文正确流畅地朗读一遍。
师：没有错误，很好，很流畅。现在要做的是听录音，听准字音。
（听录音，并跟着小声读）
2、 师：现在要做的是用自己的话把这个故事讲一遍，将给同桌听，一会儿请同学讲给大家           听。 （3分钟）在过程中结合注释或工具书。
       （生小声翻译，交流）
   师：我们派一名代表，用自己的话把这篇寓言解释一下。
       （生译）
   师：他应该说比较完整地把故事给我们讲了一遍，我们发现，其实这个故事字数不多，但是短短的一百多个字，我们却可以看到这个故事的起因经过结果，是非常精彩的、生动的，应该说不愧是大文学柳宗元写的。我们请同学上来演一演
   师：在听得过程中，我们发现老虎前前后后变化时很明显的，一开始，看到驴时时——（害怕的）课文里面的词是——甚恐（板书），后来呢——大喜（板书）
3、 再读
师：我们刚才读的很正确，但现在我们再读，但跟刚才不一样，这次能否通过读把驴的性格特点，老虎的性格特点读出来，至于怎么读，就看你们的理解能力了。好，等一会我们同样请一名代表来切磋交流一下。
（生自读）
师：请一个同学来朗读一下。
师：听得同学，觉得他读得好的句子是哪句？或者说你觉得他读的还有什么欠佳的地方，需要加强的地方？
生：我觉得要读出老虎的狠，在读吃驴的时候
师：那你能不能读一读。
（生读）
   师：好，读得更有力了。你觉得那两个字能突出老虎狠的特点/
 生：断、尽
师：对。这两个动词最能体现。（板书）
师：刚才讲到老虎害怕驴，那还有没有哪里可以看出老虎很害怕的？
生：慭慭远遁，往来视之，终不敢搏
师：这里有个字很能看出老虎害怕，不敢看？
生：窥
（板书）
师：把窥换成看、观察行吗？为什么？
  （生答）
生：这里面有2个过程，往来视之，又近其身。
师：他考虑的很周到。刚才在读“技止此耳”时，大家读的狠好，我们来稍微揣测一下，当时老虎心理师怎样的？
生：高兴、得意、窃喜……
师：原来害怕，现在知道他没有什么技能，就“恍然大悟”。原来以为是庞然大物，可就只有一鸣、一蹄，用完就没有技能了。这就是所谓的黔驴之技，所以现在我们用这个词语来形容仅有一点点本事，如果一点本事都没有了就是黔驴技穷。（板书成语）
师：综合板书来看，驴落虎口，凶狠聪明的老虎、外强中干的驴，我们结合注意点，把特点读出来。
（全班一起读课文）
师：你觉得驴能避免悲惨的结局吗？
生：不能，他没有真本事
生：老虎很聪明，知道试探驴。
生：知己知彼。
师：很好，这是一则寓言故事。寓言就是通过故事来说明一定的道理或者批评讽刺一些行为。那你得到了什么启示？
（生自主发言）
师：如果想要避免被吃掉怎么办？
生：再学点本领
生：逃跑
师：小结。主要是要有真才实学，才能立足于社会，这也是老师送给你们的话。
三、 奇思妙想编故事
柳先生害驴不浅，自从《黔之驴》之后，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词，咱们来为驴翻案。让驴用自己的聪明才智战胜老虎。题目可以使《黔驴新编》《川之驴》
四、 作业
1、 收集跟动物有关的成语或寓言，为单元活动做准备。
2、 做文言重要字词的积累，不懂得地方标出，下节课一起来释疑。
板书：
         恐     窥     骇       ——庞然大物
鸣、蹄          ︱              ——黔驴之技、黔驴技穷
                ︱
         喜    断      尽    
  
教学反思：
通过引、读、演、思、品五个环节来完成本课，培养学生的思维创造力。
1、 引  引导学生回忆柳宗元的旧知识。
        学生介绍课前收集的有关柳宗元的介绍
2、读   自读、点读、评论、修正
        多种方式的读，同桌翻译 ，同学纠正
3、演   根据文意现场表演
        师生共同概括老虎驴的特点
4、思   老虎吃掉驴的过程，心理变化
         启示
5、品   精彩片段，老虎心理、动作
小结：以作者为线索，连接课堂内外新旧知识，形成知识网络，通过小组讨论弄懂意思。再由老师点评强调，可以调动学生的主题意识，让学生既在合作中学习了，又能强化基础知识，加深自己的理解。通过表演让大家更形象的理解文意，也快乐得学习了。拓展延伸里让同学们自己编故事发挥创造力。总之，尽量做到让古文不古，让课堂快乐。

 

李静