概要： 松鼠 教学目标：1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征； 2、学习文中准确而生动的语言； 3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣； 教学重难点： 1、 先总说后分说的逻辑顺序 2、 准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。 教学过程及方法措施：朗读讨论感悟一、导入新课 创设情境课前欣赏音乐《森林狂想曲》 同学们，你们知道刚才的音乐叫什么名字吗？你们从中感受到了什么？（动物的叫声）在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？为什么？ 从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（可以出示松鼠的图片）， 欣赏完图片，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认

《松鼠》 教案教学设计(苏教版七年级下册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com



 松鼠                         
教学目标：
1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征； 
 2、学习文中准确而生动的语言； 
 3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣； 

教学重难点：
 1、 先总说后分说的逻辑顺序 
 2、 准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。   

教学过程及方法措施：朗读----讨论----感悟

一、 导入新课 创设情境
课前欣赏音乐《森林狂想曲》
    同学们，你们知道刚才的音乐叫什么名字吗？你们从中感受到了什么？（动物的叫声）在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？为什么？ 
    从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。 
    今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（可以出示松鼠的图片）， 欣赏完图片，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 
    那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（可以让学生说） 
    经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动—— 

二、课前热身
你能读准下列生字吗？  
驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ） 
橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ） 
你能理解下列词语的意思吗？ 
驯良    矫健    蛰伏 

三、整体感知
自由朗读课文，思考 
1、你认为本文的结构层次是怎样划分的 ？
2、作者为什么说“松鼠是讨人喜欢”的一种小动物？

四、 合作探究   
1、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（提示：结合文章内容，确定好自己思路）
先介绍自己的漂亮：
面容  眼睛    身体   四肢   尾巴   体态吃相   
清秀  闪闪有光 矫健   轻快   美丽   坐着，用前爪送吃 
再说说我的驯良：
活动范围：树林 （不侵犯人类）
活动时间：晚上 （不骚扰人类）
常吃食物：杏仁、榛子、榉实，橡栗 （不伤害人类）
最后说说我的乖巧：
从动作行为上：过水方法   警觉性强    跑跳敏捷    叫声特点
从搭窝特点上：窝址选择   搭窝过程    窝口设计

五、揣摩运用
刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。 
1、准确的语言
例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。
    经常：指大多数时间，而非全部时间在高处活动。
2、生动的语言
运用拟人手法对松鼠作了人格化描写。
例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中的“清秀”“玲珑”“美丽”对松树作了人格化描写，突出它的“漂亮”

六、拓展延伸 
1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论） 
（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。） 
2、仿照课文段落写一个片段，用生动的笔触记下你喜欢的动物吧！ 














松鼠                         
教学目标：
1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征； 
 2、学习文中准确而生动的语言； 
 3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣； 

教学重难点：
 1、 先总说后分说的逻辑顺序 
 2、 准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。   

教学过程及方法措施：朗读----讨论----感悟

一、 导入新课 创设情境
课前欣赏音乐《森林狂想曲》
    同学们，你们知道刚才的音乐叫什么名字吗？你们从中感受到了什么？（动物的叫声）在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？为什么？ 
    从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。 
    今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（可以出示松鼠的图片）， 欣赏完图片，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 
    那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（可以让学生说） 
    经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动—— 

二、课前热身
你能读准下列生字吗？  
驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ） 
橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ） 
你能理解下列词语的意思吗？ 
驯良    矫健    蛰伏 

三、整体感知
自由朗读课文，思考 
1、你认为本文的结构层次是怎样划分的 ？
2、作者为什么说“松鼠是讨人喜欢”的一种小动物？

四、 合作探究   
1、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（提示：结合文章内容，确定好自己思路）
先介绍自己的漂亮：
面容  眼睛    身体   四肢   尾巴   体态吃相   
清秀  闪闪有光 矫健   轻快   美丽   坐着，用前爪送吃 
再说说我的驯良：
活动范围：树林 （不侵犯人类）
活动时间：晚上 （不骚扰人类）
常吃食物：杏仁、榛子、榉实，橡栗 （不伤害人类）
最后说说我的乖巧：
从动作行为上：过水方法   警觉性强    跑跳敏捷    叫声特点
从搭窝特点上：窝址选择   搭窝过程    窝口设计

五、揣摩运用
刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。 
1、准确的语言
例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。
    经常：指大多数时间，而非全部时间在高处活动。
2、生动的语言
运用拟人手法对松鼠作了人格化描写。
例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中的“清秀”“玲珑”“美丽”对松树作了人格化描写，突出它的“漂亮”

六、拓展延伸 
1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论） 
（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。） 
2、仿照课文段落写一个片段，用生动的笔触记下你喜欢的动物吧！ 
































 

钱林辉