概要： ●教学目标1．理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。 2．熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。 3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。 4．学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。 ●教学重点 诵读课文，积累文言词语，翻译课文。 ●教学难点 理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。 ●课时安排 3课时 ●教学过程 第一课时 教学目标 知识能力目标：1、掌握蒲松龄极《聊斋志异》有关文学常识。2、积累文言词语，翻译重点词句。 3、诵读课文。 一、导入同学们，你们听说过海市蜃楼这个词语吗？有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄的《山市》，描绘了山中蜃景，让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！（板书文题、作者） 二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读 1．蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人

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 ●教学目标
1．理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。 
2．熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。 
3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。 
4．学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。 
●教学重点 
 诵读课文，积累文言词语，翻译课文。 
●教学难点 
理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。 
●课时安排 3课时 
●教学过程 
                      第一课时 
教学目标  
知识能力目标：
1、掌握蒲松龄极《聊斋志异》有关文学常识。
2、积累文言词语，翻译重点词句。 
3、诵读课文。 
一、导入
同学们，你们听说过海市蜃楼这个词语吗？有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄的《山市》，描绘了山中蜃景，让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！（板书文题、作者）  
二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读 
1．蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。 
2．《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 
三、顺畅诵读，整体感知
㈠ 听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，要求学生在听读过程中画出疑难字词。 
㈡ 学生自读 
(可用默读、轻读、放声读等多种形式 ; 结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。) 
1．注音 
蜃（shèn）景   奂（huàn）山   禹（yǔ）  青冥（míng） 
禅（chán）院   甍（méng）  高垣（yuán）  睥睨（pì nì） 
连亘（gèn）    窗扉（fēi）   逾（yú）时    倏忽（shū） 
2．释义 
（1）通假字：
一切乌有：“乌”同“无”。裁如星点：“裁”同“才”。 
（2）字词理解
然数年恒不一见：然，但是； 恒，经常。 
尘气莽莽然:莽莽，广大;  然：……的样子 
   数：然数年恒不一见（数词，几）         
层层指数（点数，计算）  
   高垣睥睨：高高低低的城墙。 
居然城郭：居然，竟然。 
历历在目：历历，（物体或景物）一个一个清清楚楚的。 
危楼一座：危，高。 
黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐约约，若有若无。 
往来屑屑：形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。 
或凭或立：或：有的；凭，靠着。 
（3）整理文中表示时间的词语，并正确解释。 
时间词语：忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然） 
（4）难句翻译： 
①奂山山市，邑八景之一也。 
译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。 
②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。 
译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上）呈凹凸形的矮墙，连绵六七里，竟然像一座城市。 
③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 
译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。 
④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 
译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。 
⑤见山上人烟市肆，与世无别。 
译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。 
㈢ 集体顺畅朗读，熟悉课文情节。试用“‖”给文章划分层次，并说出理由。 
学生回答，教师明确： 
层次：奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。 
文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用,说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。 
第二课时
教学目标  
知识能力目标：1、积累文言词语，掌握课文内容；2、正确认识“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。  
情感目标：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。  
教学重点  
翻译课文，探究课文内容。 
教学过程 
一、研习课文内容 
1．熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是___________________________。指出山市见之不易的语句是____________________。 
明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见” 
2．讨论分析主体部分，理清描写层次。 
（1）生动有感情地自由诵读，思考： 
①山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。 
明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。 
什么叫山市？ 
     ——————山里面的海市蜃楼 
（2）、谁知道海市蜃楼是怎么产生的？ 
 海市蜃楼产生的现象：海市蜃楼，是大自然中一种光的折射与反射现象。 
       为什么古时的人们称“山市”为“鬼市” 
鬼市：古时的人们由于科学知识不够全面无法解释山市等大自然的现象，总以为是鬼神在作怪，所以把这些解释不了的现象称做“鬼市”  
( 3 )（海市蜃楼不是每天可以看到的，但是因为他的神奇和变换，它仍然被评为县里的八大景观之一，作者在写孙公子他们看到的山市时也写得非常的详细，我们一起再来看一下课本，） 
作者笔下的山市是怎么样的？ 
   山市变幻：  孤塔————宫殿————城郭————危楼————常楼高舍———消失
(4 ) 作者一共写了山市的六种景象，这六种景象都是同时产生的吗？它们是按照一种什么顺序来写的了？ ——————不是，时间顺序 
   时间顺序：  忽见————无何 ————未几————既而————逾时———倏忽 
(5) 海市蜃楼变换多端，数年都见不到一次，大家想想孙公子他们看到山市时他的心情是怎么样的（要答出变化） 
   心情变化： 疑惑————明白————惊叹————惊奇————可惜——可惜 
   相顾惊疑——始悟为山市—居然城郭矣—惟危楼一座—-- 渐小—不可见 
②山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。 
明确：以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。变幻神奇 
3、文章结尾的作用是什么?为什么人们又称“山市”为“鬼市”？ 
明确：结尾照应开头。这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。 
4、朗读课文  
读准字音﹑把握节奏准确断句﹑读出情味
二．问题讨论
（1）根据下列提示感知、想像山市蜃景。 
①孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”） 

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