概要： 师 我也很喜欢这一句。 生 我喜欢《再别康桥》里“不是清泉，是天上虹；/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦”。作者把虹与梦，这两个奇异的意象，叠加起来写出了潭水的静美，表达了诗人对拜伦潭的仰慕与追怀。这里融情入景，营造出难以言传的优美意境。 师 分析得很恰当。 生 我喜欢“但我不能放歌，/悄悄是别离的笙箫；/夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！”这几行诗是《再别康桥》一诗的高潮所在。诗人在此由梦境回到现实。“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为我的离别而沉默不语。离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运，将“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。 师 看来，你一定是在课下翻看了不少关于《再别康桥》的鉴赏了。 生 我很喜欢这首诗，也因此喜欢上了徐志摩，还看了一些关于他的介绍。 师 由一首诗而到一位作者，再到整个诗歌的世界，这是我们步入诗歌乃至文学殿堂

诗两首——雨巷|再别康桥 教案教学设计(人教版高一必修一),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
    师  我也很喜欢这一句。
    生  我喜欢《再别康桥》里“不是清泉，是天上虹；/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦”。作者把虹与梦，这两个奇异的意象，叠加起来写出了潭水的静美，表达了诗人对拜伦潭的仰慕与追怀。这里融情入景，营造出难以言传的优美意境。
    师  分析得很恰当。
    生  我喜欢“但我不能放歌，/悄悄是别离的笙箫；/夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！”这几行诗是《再别康桥》一诗的高潮所在。诗人在此由梦境回到现实。“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为我的离别而沉默不语。离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运，将“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。
    师  看来，你一定是在课下翻看了不少关于《再别康桥》的鉴赏了。
    生  我很喜欢这首诗，也因此喜欢上了徐志摩，还看了一些关于他的介绍。
    师  由一首诗而到一位作者，再到整个诗歌的世界，这是我们步入诗歌乃至文学殿堂的开始，祝贺你！以后，我们再找时间让你给大家谈谈对徐志摩的看法，怎么样？
    生  没问题！
    师  《雨巷》呢？谁来谈谈？
    生  我喜欢诗的开头一节“撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”，这是全诗的主旋律。闭上眼睛，浮现在我们脑海的是这样的情与景：情，是独自、彷徨、寂寥、愁怨；景，是纸伞、雨巷、丁香、姑娘。此情此景，水乳jiao融，幻化为一体，让人难忘至极。
    师  李立的分析一下就抓住了主题，还有其他的意见吗？
    生  “丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁”这句也很好。作者心目中的女孩，她也撑着油纸伞，像诗人一样，彷徨在这悠长而寂寥的雨巷。她从诗人对面而来，她与诗人只是瞬间相遇，又像梦一般的飘散而去。有种难以言表的神秘和幽怨。
    师  很好！大家都谈到了自己的感受。诗歌的内蕴最终都是要我们自己去理解的。下面的时间给大家，在音乐中，自由朗读和背诵这两首诗歌。
课堂小结
    伴着音乐，我们赏读了两首优美的诗篇。《雨巷》这首诗之所以流传至今，主要在于它艺术上的成功。诗人将外国的表现手法与中国古典诗歌的美妙意境，相当完美地融为了一体。所以，著名诗人、学者卞之琳说：“《雨巷》读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版的扩充或者‘稀释’。”而《再别康桥》这首诗的艺术美，表现是多方面的：感情真挚，形象生动、鲜明，语言优美洗练，十分注意诗的结构、形式的美和音乐美。如整首诗诗行长短构成一种参差错落、舒缓有致的声调，而诗的开头和结尾重叠、复沓，加强了诗的节奏感和旋律美，增强了诗的音乐性。这首诗的语言，也是独具特色的。
布置作业
    对诗歌美的探索是无止境的，我们的课堂毕竟有限。今天的作业是选择你最欣赏的一首诗或一句、几句诗写出自己的感受，字数不限。
板书设计
    语言之美 

拓展阅读
口  供
         闻一多
  我不骗你，我不是什么诗人，
纵然我爱的是白石的坚贞，
  青松和大海，鸦背驮着夕阳。
黄昏里织满了蝙蝠的翅膀。
  你知道我爱英雄，还爱高山，
我爱一幅国旗在风中招展，
自从鹅黄到古铜色的菊花。
记着我的粮食是一壶苦茶！

      可是还有一个我，你怕不怕？——
  苍蝇似的思想，垃圾桶里爬。
鉴赏提示：《口供》是闻一多的诗集《死水》中的第一首诗。诗歌以铺陈的手法，描绘出一幅又一幅景象，众多的意象散发出文明古国的古色古香的气息，它们所织就的画面是那样绚烂多彩，突现了诗人的爱国主义理想。但理想的炽热与现实的冷酷所形成的强烈的反差又使诗人的抒情中含有了些许苦涩。最后两行诗，是诗人对自身严酷的反省，对旧我的否定，对灵魂蜕变的渴望。
    闻一多的诗讲究结构上的“建筑美”，语言上的韵律美，对新诗的创作有深刻的影响。
习题详解
一、命题意图：把握节奏，熟读并能背诵全诗。
参考答案：1.节奏例释：
例1：她是有
丁香一样的/颜色，
丁香一样的/芬芳，
丁香一样的/忧愁，
在雨中/哀怨，
哀怨/又彷徨。
例2：轻轻的/我走了，
正如/我/轻轻的/来；
我/轻轻的/招手，
作别/西天的/云彩。
2.要求学生熟读并背诵这两首诗。
二、命题意图：分析诗中的意象，揣摩诗人的情感。
答案提示：这是一道开放性的题目，只要能紧扣诗中意象分析，合理揣测诗人的感怀，言之成理即可。教师可作适当的点评。
三、命题意图：品味诗歌的美，分析诗歌表达形式上的特点及其表达效果。
答案提示：1.这一问是开放性的设问，无论回答意象美、意境美、语言美、情感美、结构美，只要是诗歌某一方面的特点，都是可以的。
2.最后一节诗与第1节诗在语意上同中有异，在节奏上则完全相同，以三个“悄悄的”与第1节中三个“轻轻的”回环对应，在结构上形成前后呼应的特征，体现了志摩诗的“建筑美”之特征，形成了全诗遥相呼应、一气呵成、荡气回肠的艺术效果。
四、命题意图：拓阔阅读视野，进行对比阅读。
参考答案：1.三首诗词中的“丁香”都是诗人“愁心”的象征。这愁心就像丁香的花蕾一样，固结不可解。而李词和王词还把丁香置于雨中的境界，使丁香更加凄艳动人。
2.第二问是开放性的题目，只要抓住诗中淡淡的愁绪展开描述即可。教师可作适当点拨。

2.诗两首
晨诵夜吟
送上人①
刘长卿
孤云将野鹤，岂向人间住②。
莫买沃洲山，时人已知处③。
    作者：刘长卿（？—约789），字文房，河间（今属河北河间）人，籍贯宣城（今属安徽）。以五言见长，自诩为“五言长城”。
    注：①上人：对僧人的敬称。②孤云、野鹤：都用来比喻方外上人。将：与、共。③沃洲山：在浙江新昌县东，上有支遁岭、放鹤峰、养马坡，相传为晋代名僧支遁放鹤、养马之地。时人：指世俗之人。
    赏析：《送上人》是一首送行诗。作者把出家人比作闲云野鹤，来去无踪，不为人间俗事所累，并劝友人要隐居学道，莫到名山去，这会让人们知道你的居处。此诗既是送别僧人，又是对自己不逐时俗的心绪的宣泄。
积累运用
　　1．字音积累
　　寂寥（liáo） 彷徨（páng huáng）　　　　　彳亍（chì chù）
　　颓圮（pǐ）　　　　　笙萧（shēng xiāo）　　　　　　青荇（xìng）
　　2．字形辨析
　　哀怨　由衷　衰落　寂寥　荒谬　凄婉　文苑
　　长篙　艾蒿　斑斓　阑珊　波澜　笙箫　潇潇
　　水藻　浮躁
　　3．字义辨析
　　圮　圯
　　圮，是坍塌、毁坏之意；圯读yí，是桥的意思。
　　4．词语解释
　　彳亍：走走停停的样子。
　　斑斓：灿烂多彩。
　　浮藻：漂浮在水面的藻类植物。
　　5．修辞方法．
　　例句：夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
　　分析：上面的句子除了运用拟人的修辞手法之外，还用了一种别样的修辞手法——顶真（顶针）。“沉默”一词是上半句的结束，同时又是下半句的开始。类似这样，如果上半句的结束语是下半句的开始语，那么这个句子就可以说运用了顶真（顶针）的修辞手法。运用这种修辞手法，可以使句子环环相扣，联接紧密，内容表达更加集中。
　　6．诗歌的意象
　　戴望舒在《雨巷》中沿用了中国古典诗歌中的意象——丁香。
　　（l）“梅”也是古诗人常常选用的意象。我们读读下面的句子。
　　疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。　　　（林逋《山园小梅》）
　　零落成泥碾作尘，只有香如故。　　　　　（陆游《卜算子•咏梅》）

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