概要： 【教学目标】㈠知识与能力1、了解作者曹雪芹生平与创作，从小说发展史的角度认识《红楼梦》的地位及其伟大成就。 2、分析人物个性化语言特征，准确把握人物形象。㈡过程和方法 ⒈表演课本剧：感受文本内容。 ⒉筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。 ⒊细节品析：①分析人物性格特点，②掌握分析人物性格的方法。㈢情感、态度和价值观：树立竞争不等于一味对抗、友爱利于互助进步的思想。【教学重、难点】 重点：理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理，分析人物性格特点。 难点：筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨；结合细节分析，准确把握人物性格的方法。【教学课时】两课时。一、课堂导入：我们来看两首《红楼梦》金陵十二钗判词，同学们看看说的是谁？判词：可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。明确：林黛玉 薛宝钗解说：“停机德”指的是出自战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织布来劝勉丈夫求取功名贤淑之德的故事。符合封建道德标准的女人，称为具有“停机德” ，这里是赞叹宝钗。 “咏絮才”指女子咏诗的才华，后世称赞能诗善文的女子为有“咏絮才”这里喻指黛玉应怜惜。

红楼梦•情真意切释猜嫌 教案教学设计(人教版高二选修),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com



 【教学目标】
㈠知识与能力
1、了解作者曹雪芹生平与创作，从小说发展史的角度认识《红楼梦》的地位及其伟大成就。
    2、分析人物个性化语言特征，准确把握人物形象。
㈡过程和方法
  ⒈表演课本剧：感受文本内容。
  ⒉筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。
  ⒊细节品析：①分析人物性格特点，②掌握分析人物性格的方法。
㈢情感、态度和价值观：树立竞争不等于一味对抗、友爱利于互助进步的思想。
【教学重、难点】
  重点：理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理，分析人物性格特点。
  难点：筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨；结合细节分析，准确把握人物性格的方法。
【教学课时】两课时。
一、课堂导入：
我们来看两首《红楼梦》金陵十二钗判词，同学们看看说的是谁？
判词：可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。明确：林黛玉 薛宝钗
解说：“停机德”指的是出自战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织布来劝勉丈夫求取功名贤淑之德的故事。符合封建道德标准的女人，称为具有“停机德” ，这里是赞叹宝钗。
  “咏絮才”指女子咏诗的才华，后世称赞能诗善文的女子为有“咏絮才”这里喻指黛玉应怜惜。
   玉带林中挂——倒过来是指 “林黛玉”。一条官僚的腰带，沦落到挂在枯木上，是黛玉才情被忽视，命运悲惨的写照。（“魂归离恨天”）
金簪雪里埋——指薛宝钗如图里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛宝钗必然遭到冷落孤寒的境遇。（“出闺成大礼”） 林黛玉和薛宝钗——红楼群芳中异彩高标的两奇葩
二、连线作者及《红楼梦》：
  曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。雪芹写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次” ，因贫病交困，加之爱子夭折，书未尽即与世长辞。
  《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，宁、荣二府及其社会关系为中心的副线，描写了一个封建贵族官僚家庭由盛而衰的过程，歌颂了青年男女对封建伦理道德的叛逆精神和追求个性自由的美好情感，抨击了黑暗腐朽的封建统治，为封建末世唱响了一曲哀婉的悲歌。（红楼梦：人亡、家散）
《红楼梦》在小说发展史上的地位、成就及影响：《红楼梦》是中国古典小说的最高峰；是一部集园林、绘画、服饰、饮食、医药、歌词诗赋为一体的文学巨著；是中国封建社会的百科全书；是古代白话小说的集大成之作……
影响①有人说，若在璀璨的文学遗产当中，只选一部必读，那只有《红楼梦》了。
  ②开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然。——得硕亭•《草珠一串》
  ③毛泽东一次说：中国地大物博，人口众多。紧接着自言自语道，还有一部《红楼梦》。
  ④后世评价：“中国第一奇书” “中国古典小说的金字塔” “大哉，《红楼梦》！再论一千年！”
  ⑤中国三门“显学”（显赫的学问——红学、甲骨学、敦煌学）之一
  ⑥世界文学史上为一个作家专门成立的文学研究会只有两个：一个是红学会，一个是莎学会。
三．文本研析
㈠请说说你印象中黛玉和宝钗两人之间的关系如何？开始——后来——
㈡解题：《红楼梦》第四十五回《金兰契互剖金兰语  风雨夕闷制风雨词》。
  回目：金兰契互剖金兰语（比喻情投合意的知心朋友说知心话。《易经》“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”）文题：情真意切释猜嫌
㈢问题：文题来处我们知道了，可是问题也就随之而来了，什么问题呢？有这样三个问题
  ⒈“猜嫌”从何而来？⒉如何“释”？⒊怎见得“情真意切”？
  解决了这三个问题，我们就基本上完成了对文本的研习，下面，我们就从这三个问题入手对文本进行研析—— 
㈣具体研习
  ⒈“猜嫌”从何而来？
  ⑴标题中的“猜嫌”在文中具体指的是什么？
  材料：薛宝钗之“奸”—— 薛宝钗的为人，早已获得贾府上下的普遍赞许，她又格外用力地取悦贾府的统治者。元春从宫里送出的灯谜本不新奇，她故意只说难猜；贾母要她点戏点菜，她就专点热闹戏文和甜烂食品；金钏被逼自杀，她为了安慰王夫人，反说金钏糊涂。
  ⑵起嫌——林黛玉进贾府(第三回)  薛宝钗进贾府(第四回)
  如今且说林黛玉自在荣府以来，贾母万般怜爱，寝食起居，一如宝玉，迎春、探春、惜春三个亲孙女倒且靠后，便是宝玉和黛玉二人之亲密友爱处，亦自较别个不同，日则同行同坐，夜则同息同止，真是言和意顺，略无参商。不想如今忽然来了一个薛宝钗，年岁虽大不多，然品格端方，容貌丰美，人多谓黛玉所不及。而且宝钗行为豁达，随分从时，不比黛玉孤高自许，目无下尘，故比黛玉大得下人之心。便是那些小丫头子们，亦多喜与宝钗去顽。因此黛玉心中便有些悒郁不忿之意，宝钗却浑然不觉。——第五回
  ⒉如何“释”？
  ⑴宝钗怎样做，才能释“猜嫌”呢？
  明确：满怀真切情意对待黛玉
  筛选关键信息：①望候体谅，从不苛责；②谈论病症，提出建议；③推心置腹，排遣烦闷；④赠送燕窝，解决烦难；⑤离开之时，答应再来。
林黛玉                      薛宝钗
身体：素犯嗽疾,今秋加重               “望候”
性格：“禁不得一些委屈”              “体谅”
心情：“闷”“厌烦”
表现：“接待不周，礼数粗忽”              “都不苛责”
心灰意冷——“不中用” “死生有命”  说病问医
感动——素日误解对方          同情怜惜        
前日得教导宽容            提出建议——
今日明白知音             “燕窝粥”
袒露心扉诉“心里的烦难”
寄人篱下的辛酸            推心置腹——
伶仃孤女的凄凉            “我也和你一样”
一无所有的难堪            “也算同病相怜”
希望日后多来往倾谈
  ⑵通过对以上细节的分析，可看出宝钗什么样性格特点？
  明确：宽容体贴、善解人意（恪守礼教；圆滑世故；温和端正）
  ⒊怎见得“情真意切”？
  林黛玉：生性孤傲，却坦率认错，可见实在是被对方折服了。禀性高洁，此番却坦陈寄人篱下的痛苦心声，多么难得！
  薛宝钗：时时宽容大度；处处关心体贴；语语设身处地；真诚能释猜嫌。 
  ⒋课文中，哪里可以看出“猜嫌”已“释”呢?
  ①情态变化： 叹——笑——忙笑
  ②对宝钗的态度变化：感激——道歉——倾述——高兴
  补充：40回之前，林黛玉对薛宝钗是十分嫉妒的，不时尖刻的挖苦她和宝玉的关系（尤其薛宝钗刚来之时），但薛宝钗一直不以为意，逐渐自己也不好意思，继而在不断冲撞中黛玉逐渐认识到薛宝钗的见识、处事、学识确实都比她要高，而且很有度量，就开始由妒到敬到服（45回薛宝钗告诫她不要看那些艳诗杂书，黛玉心中暗服足以证明）。事实上到50回之后，两人的关系已经很好，形同姐妹，已经完全没有了宝钗刚来时的那种水火不容的状态。

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