概要： 导入 在我们童年的时光，我们都有过青涩的梦想，不敢道与他人，只是暗暗放在心中，努力为这个梦想努力呢？是是否有过呢？你现在在位这个梦努力了吗？我也有过，我曾经……虽然现在我无法实现我的梦想，但我相信只要我没放弃他，有一天我会实现的。这不仅让我想起了一首歌《我的未来不是梦》 “一个人可以被毁灭，但不可以被打败”海明威的《老人与海》 其实，梦想就像是终点站，在追逐梦想的过程中我们会经历沿途的许多风景，这些风景就是属于我们的故事。那么，在高考状元王海桐追逐梦想的过程中，有着怎样的风景，有着怎样的故事，接下来就让我们一起倾听属于她的故事。 作者简介 本文作者王海桐，四川人，2001年四川省高考理科状元。本文选自《文学故事》2001年第12期，有删改。原文题目是《给我鼓励，我才自信》 课前预习检查 1、正字音 笑吟吟（yín） 寝食难安（qǐn） 双钳（qián） 呜咽（yè） 浑浑噩噩（è） 逡巡（qūn xún） 沙砾（lì） 干瘪（biě） 拙劣（zhuō liè） 连累（lěi）寻觅（mì） 枷锁（jiā） 攥住（zuàn） 系气球（jì）豁然（hu

《北大是我美丽羞涩的梦》 教案教学设计(粤教版高一必修一),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com



 导入 
在我们童年的时光，我们都有过青涩的梦想，不敢道与他人，只是暗暗放在心中，努力为这个梦想努力呢？是是否有过呢？你现在在位这个梦努力了吗？我也有过，我曾经……虽然现在我无法实现我的梦想，但我相信只要我没放弃他，有一天我会实现的。这不仅让我想起了一首歌《我的未来不是梦》 
“一个人可以被毁灭，但不可以被打败”海明威的《老人与海》 
其实，梦想就像是终点站，在追逐梦想的过程中我们会经历沿途的许多风景，这些风景就是属于我们的故事。那么，在高考状元王海桐追逐梦想的过程中，有着怎样的风景，有着怎样的故事，接下来就让我们一起倾听属于她的故事。 

作者简介 
本文作者王海桐，四川人，2001年四川省高考理科状元。本文选自《文学故事》2001年第12期，有删改。原文题目是《给我鼓励，我才自信》 

课前预习检查 
1、正字音 
笑吟吟（yín）  寝食难安（qǐn）  双钳（qián）  呜咽（yè）  浑浑噩噩（è）  逡巡（qūn xún）  沙砾（lì）  干瘪（biě）  拙劣（zhuō liè） 连累（lěi）寻觅（mì） 枷锁（jiā）  攥住（zuàn） 系气球（jì）豁然（huò）懵懂（méng）苛刻（kē kè）彷徨（páng huáng）跋涉（bá） 
多音字  
    （   yè  ）呜咽        咽  （   yān  ）咽喉    （  yàn   ）下咽  


    （   lei2 ）累赘：重叠;接连成串 
累   （  lei3  ）连累：（1）连续，堆积：～计。～日。～积。～～。日积 月～。（2）连及，连带：～及。牵～。拖～。  
     （   lei4 ）劳累：疲乏，过劳：劳～。～乏。别累着 
.（随声附和的人一多，白的也会被说成黑的，真是叫做“众口铄金，积毁销骨”。）　 示例：群言淆乱，异说争鸣；众口铄金，积非成是。（鲁迅《三闲集•述香港恭祝圣诞》）  

思考探究 
文章分为几个部分来写？（6部分） 
导语主要写了什么？（导语的作用） 
答：介绍写作的缘由和主线（文眼） 
3、文章的主线是什么？（文中找答案） 
我愿意写我的困惑与思考，而不仅仅是“状元成长录 
、文章开头，作者是如何介绍自己的？ 
5、在众人的眼中，“我”是一个什么样的人？ 
第一部分：导语 
困惑：“在无数人眼里，我是一个‘很会考试，考得很棒的人'。这让我不舒服。”  
思考：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的。” “我是一个有故事的人” 
分析：这一部分是整篇文章的导语，作者首先提出在众人眼中的“我”是什么：“是高考状元，很会考试，是考试考得很好的人”，这种看法使作者产生了困惑：“我”究竟是谁？真的只是个会考试的人吗？713分就能概括“我”的一生了吗？作者对这一连串的困惑进行了思考，最终否定了这种看法，并坚定了自己的想法：“我是个有故事的人”。 
  
第二部分《奶奶拂袖而去》：  
困惑：“真可惜，我只是个他人口中‘无用’的女孩，既不美丽，也不灵巧。 ”  
思考：“任难以成为‘梧桐'的无奈与不甘心做‘梧桐'的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。”  
分析：在这一部分，作者细细地向我们述说了她的名字“王海桐”的由来以及身为不受期待的女孩的处境，在奶奶的嫌弃和父亲的失望中，作者认为自己“只是个他人口中‘无用’的女孩，既不美丽，也不灵巧”，注定了做不成“梧桐”而只能是“海桐”。可是，作者开始反问自己，真是只甘心做一棵海桐而放弃多年来希冀成为梧桐的奋斗吗？答案是否定的。但想要成为“梧桐”并不是那么容易的事情，于是“注定我永久地挣扎与反抗”。 

第三部分《我比想象的灵巧》：  
困惑： “一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。”  
思考： “态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。”  
分析：作者讲述了发生在幼儿园里的一件事，由于系不好鞋带就被别人冠以“脑子还行，就手笨”的评价，这种判定让作者自卑了好多年，最后才幡然醒悟：原来我比想象中的灵巧，别人的暗示和判定并不能决定“我”的价值，态度可以决定命运。 

第四部分《习惯是一种力量》：  
困惑：“在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯。”  
思考：“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力。” 
分析： 在“我”的小学和初中的时候，父母对“我”的学习和风琴总是要求严厉而苛刻，在父母的这种严厉下，“我”形成了追求完美的习惯，带给“我”的生活和学习很大的促进。但“我”疑惑了，这种习惯只是促进了“我”成功而没有任何副作用吗？不是的，习惯在促进“我”成长的同时，也让使“我”的初中生活变得暗淡无光。显然，习惯是一把双刃剑。 
第五部分《享受青春的美丽》：  
困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重的打击了我。”  
思考：“所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。”  
分析：这一部分所说的青春，至少应该包括两层含义，一是学习层面，二是生活层面。就学习而言，作者进入了好的学校、好的班级，学习刻苦，思维活跃，可以说是丰富充实；就生活而言，小姑的去世，使作者猛然惊醒：生命没有永远，只有一刻为我们所掌握，需要加倍努力，同时也要有丰富的课外生活，回到一个真正“本我”的世界，“美”的世界。 

第六部分《北大是我美丽羞涩的梦》：  
困惑：“什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”  
思考：“这些呵护使我所有信心的来源。” 
分析：北大是作者美丽羞涩的梦。大学是美丽的，北大当然更是美丽的，然而谁又能大声宣布自己必然能够进入北大呢？因此，北大之梦又是令人羞涩的。 “不经历风雨，怎么能见彩虹？”为了梦想，作者在不断的考试之后，经过无数次打击，跌跌撞撞地走过高考，人们的鼓励与呵护使她顺利地走进北大，完成美丽而羞涩的梦。作者并没有回避失败，没有回避打击，而是实事求是地写出了大多数高中学生的起伏不定的心态，显得真实可信。作者也没有把成功归于自己的一往无前，而是客观地客气地对得到的呵护和鼓励表达自己的感恩心理，让我们看到作者朴实真诚的美好心灵。难能可贵的是，作者最后以一个正式北大学生的身份呼唤自己思想意志的独立：“而什么时候，什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”可见，作者正在成长，正在走向成熟。 
完成表格。 
时间 “我”的故事 “我”的感悟 
婴儿 生为女儿的不幸 注定自己永久地挣扎与反抗 
名字的来历（自嘲于海桐并希冀成为梧桐） 
幼儿园 因不会系鞋带和旁人的评价而自卑，多年以后却发现事实并非如此 态度决定命运 
小学和初中 父母的暗示与训言使我形成了追求完美的习惯 习惯成了生命中的双刃剑 
高中 充满回忆的理科实验班生活 人生无常，要把握每一刻 
小姑的英年早逝 
为北大而奋斗 感激成长，走属于自己的人生路 
  2、从作者的故事和感悟中，可看出作者的心路历程是怎样的？ 
无奈不甘——自卑自信——追求完美、偏执不驯——自由乐观——忧虑自信 
疑难探究 
1、本文题目是《北大是我美丽羞涩的梦》，如何理解“美丽”与“羞涩”？ 
  大学生是时代的骄子、社会的宠儿，北京大学作为中国最高学府和世界著名大学，更是高中学生梦寐以求的知识殿堂，甚至是心中的“圣地”，不想上北大是不可思议的，上北大的愿望存在于任何一个高中学生的心里，而且这种想法带有令人炫目的美丽光环，所以，北大也是作者美丽的梦。但是，上北大又谈何容易，上北大必须是“群山里的高峰”，必须出类拔萃。而作者自述的情况似乎让我们感觉到她自幼就有受歧视的心理阴影，也有所有高中学生共同感受到的精神压抑和思想波动，在作者看来，北大仍停留在“美丽”阶段，似乎没有完全地把握高声宣布：“我一定能够上北大！”所以一想到北大，好像就为自己的想法感到不安，而这种不安就作者是女孩的身份来说，“羞涩”一词实在是含蓄蕴藉而又恰如其分。 

[1] [2]  下一页