概要：教学目标： 1、了解表的特点。 2、通过诵读，领会文章大意。 3、掌握常见的文言字词。 4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 5、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 6、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。教学过程：一、导入课文。中国历史上有许多必知的东西：例如书法家不能不知道《兰亭序》；军事家不能不知道《孙子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章--诸葛亮的《出师表》。苏轼曾经说：“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。”今天就让我们一起感受一下这催人泪下的《出师表》。的确，《出师表》是千古名篇，历来为人传诵，那么（陆游在《书愤》）中怎样评价《出师表》的？“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”二、简介作者及文体： 诸葛亮，字孔明，三国时期卓越的政治家、军事家，人称“卧龙”，汉末为避战乱，隐居隆中。后扶佐刘备统一了我国西南地区，使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。因足智多谋、运筹帷幄yùn chóu wéi wò为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史

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教学目标： 
1、了解表的特点。 
2、通过诵读，领会文章大意。 
3、掌握常见的文言字词。 
4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 
5、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 
6、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
教学过程：
一、 导入课文。
中国历史上有许多必知的东西：例如书法家不能不知道《兰亭序》；军事家不能不知道《孙子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章------诸葛亮的《出师表》。苏轼曾经说：“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。”今天就让我们一起感受一下这催人泪下的《出师表》。的确，《出师表》是千古名篇，历来为人传诵，那么（陆游在《书愤》）中怎样评价《出师表》的？“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”
二、简介作者及文体： 
     诸葛亮，字孔明，三国时期卓越的政治家、军事家，人称“卧龙”，汉末为避战乱，隐居隆中。后扶佐刘备统一了我国西南地区，使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。因足智多谋、运筹帷幄yùn chóu wéi wò为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛名。蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，出师前写下了传唱千古的表文《出师表》，向后主陈说了自己的请求和愿望，被誉为智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。  
“表”是古代奏议的一种，用于向君主陈述作者的请求和愿望。我国古代臣民给君主的呈文有不同的名称：战国时期称为“书”，汉代则分为“章”、“奏”、“表”、“议”四类，在内容上各有其不同的分工（章以谢恩;奏以按劾;表以陈情;议以执异）。 此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时，此类文章又称为“表”。
三、整体感知 
1、自读课文。 
要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。 
2、正音，范读。 
殂 cú   陟zhì   猥wěi   诹zōu  夙sù  遗wèi 否pǐ  裨bì   咎jiù 
3、学生朗读课文。 
4、请同学们默读课文并结合注释弄懂文意。 
古今异义词： 
(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。 
(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。 
(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 
(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。 
(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
通假字
3、一词多义 
道   中道崩殂(路)   咨诹善道(方法)                         
遗   以遗陛下(给予)   以光先帝遗德(遗留) 
效   愿陛下托臣以讨贼兴复之效(重任)       不效则治臣之罪(尽力)   
为   俱为一体(是)       若有作奸犯科及为忠善者(做，但任) 
论   宜付有司论其刑赏(评判)    每与臣论此事(议论)   
无   若无兴德之言(没有)        事无大小，悉以咨之(不论) 
行   然后施行(实行)     性行淑均(行为)     行阵和睦(行列) 
益   有所广益(益处)      至于斟酌损益(增加) 
4、虚词 
①“于”的用法      然侍卫之臣不懈于内(在) 
                    欲报之于陛下也（及于、给） 
未尝不痛恨于桓灵也（对） 
②“以”的用法      先帝不以臣卑鄙(因为) 
咨臣以当世之事(拿) 
遂许先帝以驱驰(而) 
是以先帝简拔以遗陛下(来) 
恐托付不效，以伤先帝之明(以致) 
故临崩寄臣以人事也(把) 
愚以为宫中之事(认为) 
受命以来，夙夜忧叹(表时间，地域等界限) 
5、词类活用 
以光先帝遗德(名词动用，发扬光大) 
恢弘志士之气(形容词动用，发扬光大) 
此皆良实(形容词名用，善良诚实的人)， 
亲贤臣，远小人(形容词动用，亲近、疏远) 
深入不毛(名词动用，长庄稼)
四、分析课文
1、同学们，上节课我们熟读了《出师表》这篇文章并了解了这篇文章的大意，这节课我们一起来分析这篇文章，我们说，读文章有一点很重要，就是要读清作者的思路，写文章的时候作者他自己有一定的思路，那么我们读的时候要了解他的思路，那么，我们看看，我们今天学习《出师表》这篇名篇，板书《出师表》，那么我们看看人们是怎样评价《出师表》的，在上节课老师提到了陆游在《书愤》中有一句是评价它的，大家回忆一下是哪句？提问后板书“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”，此篇文章是千古传诵的名文，那么，我们看看他的思路，文章共有几个自然段？（9），那么作者首先写什么？大家看看课本。板书：（分析形势，提出建议），1~~5:；接着写什么？（自述经历）6~~7:；再写什么呢？（各方职责）8；最后写到什么？（结束语，表心情）9
所以，《出师表》它的整个内容主要是这样，以出师为中心，首先：在危急形势下出师，提出治国建议；其次，陈述出师理由，表达感激之情和效忠心愿；接着重述前议，要各司其职；最后，要求批准出师，表达出师决心。那么，请同学们看看黑板，（画线），大家发现没有，它有一个怎样的特点？所以整篇的内容我们可以把它归纳为这样的，他出师的主要目的就是什么？（北伐）
那么。我们说诸葛亮是智慧的化身，我们不是有这样的说法吗？俗话说，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，所以我们要在这里吸取他的智慧，那么我们想想，在这篇文章里我们可以吸取诸葛亮哪些智慧呢？下面我们进入深层次的分析：
2，第1自然段
  教师：同学们，诸葛亮北伐，以图中原，实现兴汉大业，为何要在临走前向君王刘禅奏章呢？（因为刘禅懦弱无能）鉴于诸葛亮对刘备父子有着深厚的感情，他把完成国事看成是自己的责任。因此，诸葛亮向刘禅奏章了，下面我们来看看诸葛亮是如何进行奏章的。
（！）全班朗读，思考：
A、 当时的不利条件是什么？当时的有利条件又是什么？
B、 本段提出什么建议？
C、 提出这一建议的目的是什么？
D、 对陛下进行了怎样的规劝？
（提问,教师归结）
A、 明确：先帝创业未半而中道崩殂，天下三分，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。（板书），
教师：那么蜀国是不是没有利的条件呢？不是，那么，有利条件是
B、 明确：“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”
教师：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以完先帝之业。那么，面对客观条件（不利条件）与主观条件（有利条件），作为蜀汉的国君应当实行怎样的政策呢？由此诸葛亮向刘禅提出的第一条建议是什么？
E、    C、明确：“开张圣听”即要广泛听取意见政策，我们用一个成语概括此意是（广开言路），诸葛亮提这一意见其目的是：诚宜“光先帝遗德，恢弘志士之气”，假如不广开言路会产生怎样的后果？对陛下进行了怎样的规劝？
      “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”
   教师：“开张圣听“自然是主要的政策，那么诸葛亮还向刘禅提出怎样的建议？大家看2自然段
  （2）全班齐读并思考：
A、作者提的第二条建议是什么？
 明确:“严明赏罚”，作为国君跟宫中亲近，跟府中疏远，如有所偏私，则会造成“内外异法”，即宫中府中法令不一；因此作者提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”，如有作奸犯科以及尽忠立功者，作者认为应该怎样执行？“宜付有司论其刑赏”强调依法办事，由此才能“以昭陛下平明之理”

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