概要： 欧•亨利 第一课时 课前预习1.通读课文，查工具书，扫除字、词障碍。2.了解作者及其作品。3.掌握课文的故事情节，熟悉课文的人物形象。相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解•分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”教学目标：1.理清故事情节，分析人物形象。2.理解主题，感悟小说歌颂的不仅仅是生命的信念，而且是人与人之间相濡以沫的博爱情怀。3：品味文章幽默笔法及富于表现力的语言。评价任务1.在预习的基础上，解决生字词，并掌握重点字词。2.让学生熟读课文，理清课文线索，把握故事情节。3.合作探究“最后一片叶子”的涵义。教学过程一、导入新课 老师在黑板上写下一个大大的“人”字，同学们看看这个“人”字结构有什么特点？（在学生讨论的基础上归纳：）“人”字结构简单，一撇一捺，但这两划却是互相扶持，人才能站立。在生活中，人与人之间特别是在困难中更应该互相扶

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  欧•亨利
 
第一课时
 
课前预习
1.通读课文，查工具书，扫除字、词障碍。
2.了解作者及其作品。
3.掌握课文的故事情节，熟悉课文的人物形象。
相关课程标准：
 “在通读课文的基础上，理清思路，理解•分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”
教学目标：
1.理清故事情节，分析人物形象。　
2.理解主题，感悟小说歌颂的不仅仅是生命的信念，而且是人与人之间相濡以沫的博爱情怀。
3：品味文章幽默笔法及富于表现力的语言。
评价任务
1.在预习的基础上，解决生字词，并掌握重点字词。
2.让学生熟读课文，理清课文线索，把握故事情节。
3.合作探究“最后一片叶子”的涵义。
教学过程
一、导入新课 
老师在黑板上写下一个大大的“人”字，同学们看看这个“人”字结构有什么特点？（在学生讨论的基础上归纳：）“人”字结构简单，一撇一捺，但这两划却是互相扶持，人才能站立。在生活中，人与人之间特别是在困难中更应该互相扶持，才能战胜困境，这节课我们共同走进美国短篇小说家欧•亨利的小说《最后一片叶子》，去感受几个普通人物如何在困境中互相扶持的。板书课题及作者。
二、走进作者
欧•亨利是美国杰出的短篇小说家，他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说大王，他的代表作有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》。作品构思新颖，语言诙谐幽默，富有生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
三、检查预习、整体感知
1、你能准确读出下列加点字的读音么？ 
莴（  ）苣（  ） 自诩（ ）邋（  ）遢（  ） 瘟 （  ）神 动弹（  ）
2、你能准确说出下列词语的意思么？
横行无忌
弱不禁风
鬼使神差
时兴
3、速读课文，思考与“最后一片叶子”直接相关的人物有哪些？“最后一片叶子”对他们分别有着怎样不同寻常的意义？学生思考、讨论。明确：“最后一片叶子”连接着乔安西和贝尔曼的生死，乔安西看到“最后一片叶子”由死到生，贝尔曼由于画“最后一片叶子”才付出生命的代价。
4、你能用一句话概括本文的故事情节么？
明确：贝尔曼画了最后一片叶子，激发了乔安西求生的信念，并奇迹般地活了下来。
四、跳读课文，理清情节
跳读课文，勾画出时间线索，并分析人物病情的发展及心理变化。
时 间 线 索             病 情 发 展 及心理变化  
 
      十一月             乔安西病倒      
 
      一天上午           乔安西病重（失望）                          
 
     第二天早晨          乔安西病危 （绝望）                 
                         贝尔曼生病
 
第三天天刚亮          乔安西病好转 （希望）
                         
第四天              乔安西病好   贝尔曼去世
五、细读课文，思考：
乔安西最终脱离了危险根本原因是墙上画的树叶么？
在学生讨论交流的基础上明确：在现实生活中，得了肺炎的人的生命主要有生理和病理决定的，心理对于病理可能有相当的影响，但起决定作用可能性不大。但本文中乔安西的生命由他的一种精神、一种信念决定的。因此作者强调的是人丧失了对生命的信念，就注定死亡，反过来，只要坚持生命的信念，就可以战胜死亡，信念决定生命，使这篇小说充满了诗意。
六、课堂小结
这节课我们整体感知了文章内容，理清了故事情节及人物命运的变化，从中感受到精神、信念对一个人的生命起着至关重要的作用。，文中涉及到几个人物的遭遇，那么，究竟谁是文章的主人公呢？下节课我们继续分析。
七、作业
完成《助学》p90预习积累中的1、2、3小题
板书设计：
                                 最后一片叶子
                                      欧•亨利
            乔安西（有死到生）—— 最后一片叶子——贝尔曼（由生到死）

教学反思：第一节课学生在充分预习的基础上，对故事情节及人物的命运变化都有很好的把握，初步感知到信念对一个人命运的重要性，这将对下节课分析文章的主题起到一个很好的铺垫作用。但学生对乔安西命运变化的根本原因理解的较片面。
第二课时
课前预习
1.通读课文，查工具书，扫除字、词障碍。
2.了解作者及其作品。
3.掌握课文的故事情节，熟悉课文的人物形象。
相关课程标准：
 “在通读课文的基础上，理清思路，理解•分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”
教学目标：
   1.理清故事情节，分析人物形象。　
2.理解主题，感悟小说歌颂的不仅仅是生命的信念，而且是人与人之间相濡以沫的博爱情怀。
3：品味文章幽默笔法及富于表现力的语言。
评价任务
 1.在预习的基础上，解决生字词，并掌握重点字词。
2.让学生熟读课文，理清课文线索，把握故事情节。
3.合作探究“最后一片叶子”的涵义。
一、复习导入
1．《最后一片叶子》选自  ---------，作者 -------- 他是  -------- 国   --------家，他和 -------- 、 -----------并称世界三大短篇小说王。
2：小说中的线索  -------------------。                         
3：小说中乔安西由死到生，贝尔曼由生到死都是围绕 ---------展开的，乔安西的生是因为_________.
二、精读课文，分析人物形象
1．小说中出现了四个人物，主人公是谁呢？为什么？
明确：贝尔曼是小说的主人公，因为确定文章的主人公并不是看他在文中所占篇幅的多少，而是看他能否表达文章的主题。
2．从文中找出描写贝尔曼的语句朗读并分析他的形象。
⑴“他年过六旬，头像希腊神话中半人半兽的森林神，身子像小鬼，胡须像米开朗琪罗的摩西雕像，卷曲着从头顺身子往下垂。”
明确：相貌丑陋、不修边幅。（外貌描写）
⑵“你怎么让那种怪事钻到她脑瓜子里去了？”“哎呦，乔安西那小家伙也可怜”

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