概要：③“大家在大青树下……连松鼠、山狸也赶来看热闹。” d. 老师有一个问题不明白，你们能帮助老师解决吗？ 课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢？ 启发：在什么情况下写这些小动物的？为什么写？有什么作用？ e. 指导朗读 [设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。而最后一个问题的设置，把教师置于空的状态，无疑是一种对待学生个性化阅读课文秉持的态度，也是一种欣赏并悦纳学生独特感受的心态。] 四、自由选择，加强积累（“自助餐”式作业） 1．摘录文中优美词句。 2．积累背诵自己喜欢的段落。 3．课外阅读相关资料，完成资料袋。 4．做生活中的有心人，记录自己的快乐生活，为综合性学习作铺垫。 [设计意图：“教材无非是个例子”，仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到课外。]自学生字新词，试读课文 1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读

我们的民族小学 教学设计(职高适用),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
　　③“大家在大青树下……连松鼠、山狸也赶来看热闹。”
　　d. 老师有一个问题不明白，你们能帮助老师解决吗？
　　课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢？
　　启发：在什么情况下写这些小动物的？为什么写？有什么作用？
　　e. 指导朗读
　　[设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。而最后一个问题的设置，把教师置于空的状态，无疑是一种对待学生个性化阅读课文秉持的态度，也是一种欣赏并悦纳学生独特感受的心态。]
　　四、自由选择，加强积累（“自助餐”式作业）
　　1．摘录文中优美词句。
　　2．积累背诵自己喜欢的段落。
　　3．课外阅读相关资料，完成资料袋。
　　4．做生活中的有心人，记录自己的快乐生活，为综合性学习作铺垫。
　　[设计意图：“教材无非是个例子”，仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到课外。]


自学生字新词，试读课文
　　1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
　　2、学生试读。
　　3、指名分自然段朗读。
　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
　　第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族
阿昌（chānɡ）族 德昂（ánɡ）族 绚丽多彩
第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸
第四自然段：凤尾竹 摇晃（huànɡ）
　　四、分组朗读，组间比赛
　　1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
　　2、各组练习后进行比赛。
　　五、巩固字、词，指导写词
　　1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
　　A、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
　　B、学生写字。
　　3、抄写词语表中列出的本课的词语。
　　六、作业
　　1、朗读全文。
　　2、抄写本课“我会写”的字各两行。
　　第二课时
　　 一、复习旧课，导入新课
　　1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
　　2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
　　二、分段读议，加深感悟
　　1、第一自然段
　　a、请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
　　B、学生读后交流。
　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
　　C、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
　　教师评点后再指名练习。
　　D、配乐朗读这一段。
　　2、第二、三自然段。
　　A、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
　　B、学生各自读课文，然后交流。
　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
　　c、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
　　反复朗读这几句话。
　　D、下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
　　4、第四自然段。
　　A、这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
　　B、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
　　C、抒情地齐读这一自然段。
　　三、感情朗读，比赛背诵
　　1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
　　2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
　　四、抄写句子，加强积累
　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
　　五、小结
　　民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。
　　六、布置综合性学习
　　1、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
　　2、背诵自己喜欢的部分。
　　板书设计：
1、我们的民族小学
语言——学校——好朋友

我们的民族小学
【教学要求】 知识与技能：1、认读5个生字，掌握10个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、了解课文的大致内容。 过程与方法：1、在朗读中了解课文的大致内容；2、在背诵抄写中积累优美的语言。 情感态度价值观：感受学校的优美、快乐，培养学生热爱学习、珍惜学习机会的感情。
【重点难点、关键】 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。 了解课文大致内容。
【课时划分】两课时
【教学设计】第一课时
【教学目标】1、认读5个生字，掌握10个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。3、学习课文第一段。
【教具准备】教学挂图、生字卡片
【教学过程】
一、导入1、出示教学挂图。
2、了解这里是哪里：有哪一些人？在干什么？
3、师：对，这是一所民族小学，汇集了哪些民族的孩子，请大家打开课文，我们的民族小学。
二、自由读课文
1、用笔画出生字词。
2、了解每一段讲了什么？
三、汇报自学内容
1、学习认读的生字。
2、出示带有生字的句子读一读。
3、学习会写的生字。
（1）出示生字，分小组评比读。（
2）汇报读的结果。
（3）重点教以下的几个字。戴：注意“戴”的写法，中间藏着“田”“共”。雀：孔雀 麻雀


简单学习网最新讲座：
王大绩讲高考诗歌鉴赏
王大绩讲高考作文
王大绩讲文言文阅读

林斌讲英语完形填空
林斌讲英语阅读理解
李俊和讲高中英语写作



（4）学反义词粗——（细） 尾——（头）
4、了解每一段的内容第一段：小学生来自各个民族，他们来到学校里，成了好朋友。第二段：钟声敲响了。第三段：不同民族的小学生上课学习，下课玩耍。
四、正确、流利地朗读课文
1、先出示带有生字的句子读一读。
2、朗读全文。
五、学习第一段
1、自由读第一段后交流读后的感受。
2、汇报。
3、师提示：读了这一段话大家好象看到什么情景。
4、请大家用欢快的语调读出民族小学的美丽，学生的可爱。
5、学生有感情地朗读第一段。
六、认识民族服饰
1、出示P5的图片。
2、看图讲讲民族的名称。
七、作业：抄写生字词。第二课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文二至四段。
3、背诵喜欢的部分。
【教具准备】教学挂图
【教学过程】
一、复习
1、听写词语。
2、出示图认一认民族。
二、学习课文第二至四段1、自由读课文。
2、交流读后的感受。
3、汇报。
4、师提示：大家在读课文的时候，眼前出现了什么样的情景？
5、生自由回答。
6、这样的情景大家怎样才能读出来。读第二段：用洪亮的声音读出钟声的洪亮。读第三段：读上课时要读得轻，读出安静，读出同学们的朗读是那样的动听。读下课时要读出热闹、欢乐。读第四段：用骄傲自豪的口气读，读出我们对民族小学的爱。
7、学生有感情地朗读课文。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一页