概要：__________________________________________________________________________________ 3.本文和《背影》一样，都体现了朱自清散文的构思精巧、严谨和谐的结构美。《背影》以“背影”为线索，难忘背影—描写背影—思念背影，结构严谨。试着按上述思路，分析本文的结构。_________________________________________________________________________________

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__________________________________________________________________________________                                                                                                                       3.本文和《背影》一样，都体现了朱自清散文的构思精巧、严谨和谐的结构美。《背影》以“背
影”为线索，难忘背影—描写背影—思念背影，结构严谨。试着按上述思路，分析本文的结构。
_________________________________________________________________________________                                                                                                                                                          4.阅读下面的资料，结合本文及《背影》，说说你对朱自清的印象。
 ⑴、朱自清父亲是朱小坡。朱自清的四儿子朱思俞说，他对父亲的的记忆既清晰又陌生，清晰是
因为他第一次见到父亲已经13岁；陌生是因为他与父亲在一起只有三年。⑵、第十届全国青年歌
手大奖赛，一个歌手答出《背影》作者是朱自清，但张冠李戴把这个“背影”说成鲁迅。⑶、毛泽
东在《别了 司徒雷登》中写道“我们中国人是有骨气的……朱自清一身重病，宁可饿死，也不领
美国的救济粮……”
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　　　学   习
目   标  1．知识与技能：
a掌握生字词的音、形、义。
b整体把握文章的内容，理清思路。
c学习作者巧妙的构思。
d学习作者用细致的描写．朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱．
e体会关健性语句在语言环境中的意义和作用．
f注意体会作者的心理变化．
2.过程与方法：自主．合作．探究
3.情感态度与价值观：激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。
教   学
重   点  　整体把握文章的内容，理清思路。
教   学
难   点 学习作者用细致的描写．朴素的语言表达深沉博大的父爱．
2.  理解关键语句的含义和作用．
 
教 学  过  程
                     
                    第一课时
一．导入新课（大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》，配以背景音乐。）
　　面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。
二．预习检测：
1.学生交流你所了解的作者．
　　朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
正音．释义：                                                        
琐屑xiè　      颓唐tuí　     差使chāi　     交卸xiè　
奔丧sāng　     狼籍jí　      簌簌sù         蹒跚pānshān　
迂腐yū　       触目伤怀chù　 不能自己jǐ　   变卖典质zhì
赋闲fùXiān     惟一wēi       举箸zhù        橘子jú
妥贴tuǒ   栅栏zhà   拭干shì   晶莹jīngyíng   情郁于中yù
三．内容新授
（一）．速读课文，把握内容
速读（５分钟）
检测速读情况，抢答内容知多少？
　　①作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）
　　　　读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。
　　②文章主要写了哪件事？
　　　　车站送别父亲给我买橘子的事。
　　③那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？
　　　　２０岁到北京去读书。
　　④当时他们的家境怎样？
　　　　祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。
　　⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？
　　　　本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是“背影”，全文是以此为中心。
（二）．理清思路：(见板书)
小组讨论本文层次结构。
全班讨论，确定后教师板书。
（三）．朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙
学生设计探究要不少于两题。
班内交流探究题。（师预测）
本文三部分安排的巧妙性
　　　　点题——具体写背影——再次点题
第二部分各层的关系
　　　　第一层交代家境，渲染悲凉气氛；
　　　　第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；
第三层具体写父亲买橘子时的背影。抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。
四．布置作业
　　　1.掌握文中的字词．形音义
　　　2.结合课后练习题熟读课文
　　　3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。

五．板书．

　　　　　　　　　　　背  影  朱自清
　　　　　　　　　　开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　回　　　悲凉气氛（别时家境）2-3
　　　　　　　　　　忆　　　铺垫背影（细心关照）4-5
　　　　　　　　　　往　　　刻画背影（望父买橘）6

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