概要： 学 习目 标 1．知识与技能：a掌握生字词的音、形、义。b整体把握文章的内容，理清思路。c学习作者巧妙的构思。d学习作者用细致的描写．朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱．e体会关健性语句在语言环境中的意义和作用．f注意体会作者的心理变化．2.过程与方法：自主．合作．探究3.情感态度与价值观：激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。教 学重 点 整体把握文章的内容，理清思路。教 学难 点学习作者用细致的描写．朴素的语言表达深沉博大的父爱．2. 理解关键语句的含义和作用． 教 学 过 程 第一课时一．导入新课（大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》，配以背景音乐。）面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。二．预习检测：1.学生交流你所了解的作者．朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏

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 学   习
目   标  1．知识与技能：
a掌握生字词的音、形、义。
b整体把握文章的内容，理清思路。
c学习作者巧妙的构思。
d学习作者用细致的描写．朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱．
e体会关健性语句在语言环境中的意义和作用．
f注意体会作者的心理变化．
2.过程与方法：自主．合作．探究
3.情感态度与价值观：激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。
教   学
重   点  　整体把握文章的内容，理清思路。
教   学
难   点 学习作者用细致的描写．朴素的语言表达深沉博大的父爱．
2.  理解关键语句的含义和作用．
 
教 学  过  程
                     
                    第一课时
一．导入新课（大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》，配以背景音乐。）
　　面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。
二．预习检测：
1.学生交流你所了解的作者．
　　朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
正音．释义：                                                        
琐屑xiè　      颓唐tuí　     差使chāi　     交卸xiè　
奔丧sāng　     狼籍jí　      簌簌sù         蹒跚pānshān　
迂腐yū　       触目伤怀chù　 不能自己jǐ　   变卖典质zhì
赋闲fùXiān     惟一wēi       举箸zhù        橘子jú
妥贴tuǒ   栅栏zhà   拭干shì   晶莹jīngyíng   情郁于中yù
三．内容新授
（一）．速读课文，把握内容
速读（５分钟）
检测速读情况，抢答内容知多少？
　　①作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）
　　　　读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。
　　②文章主要写了哪件事？
　　　　车站送别父亲给我买橘子的事。
　　③那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？
　　　　２０岁到北京去读书。
　　④当时他们的家境怎样？
　　　　祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。
　　⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？
　　　　本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是“背影”，全文是以此为中心。
（二）．理清思路：(见板书)
小组讨论本文层次结构。
全班讨论，确定后教师板书。
（三）．朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙
学生设计探究要不少于两题。
班内交流探究题。（师预测）
本文三部分安排的巧妙性
　　　　点题——具体写背影——再次点题
第二部分各层的关系
　　　　第一层交代家境，渲染悲凉气氛；
　　　　第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；
第三层具体写父亲买橘子时的背影。抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。
四．布置作业
　　　1.掌握文中的字词．形音义
　　　2.结合课后练习题熟读课文
　　　3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。

五．板书．

　　　　　　　　　　　背  影  朱自清
　　　　　　　　　　开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　回　　　悲凉气氛（别时家境）2-3
　　　　　　　　　　忆　　　铺垫背影（细心关照）4-5
　　　　　　　　　　往　　　刻画背影（望父买橘）6
　　　　　　　　　　事　　　惜别背影（父子分手）6

　　　　　　　　　　别后思念 再现背影（别后怀念）7 
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　     第二课时  
复习检测：
　　　指名学生默写重点字词；说出本文思路。
导入：（师述）
　　从小到大，我们都在父母的关怀下长大，请同学说说父母对自己的关爱。（学生可以从学习、生活等方面谈，不必具体说过程）
　　下面看看朱自清老师怎样体会父爱的：
三．内容新探
（一）.学生朗读课文，找出最感人的段落、句子。
　　　　让学生交流自己所找到的句子。（教师预测）
　　　　1.父亲买橘时的章节：买橘子时的动作、外貌描写。
　　　　2.父子的穿着不同：“我”穿紫色皮大衣，父亲穿戴朴素。
　　　　3.文中不仅写父亲对儿子的关爱，也写了儿子对父亲的思念。
     如：“我赶紧去搀他”。
（二）．找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点，以及其中蕴涵的感情。（课后练习三）
　　　<1>不要紧，他们去不好！
　　　<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
　　　<3>我走了，到那边来信！
　　　<4>进去吧，里边没人。
　　　这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。
（三）．探究（结合课后练习）
文中几次写到“背影”？哪次着力刻画？
　　　要求举具体的例子，如衣着、动作。（研讨课后练习一）
　　　　<1>惦记背影（思念父亲）
　　　　<2>刻画背影（望父买橘）
　　　　<3>惜别背影（父子分手）
　　　　<4>再现背影（别后怀念）
2．听朗读录音，回答问题．
　　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。
(1).作者用了那些刻画人物的手法？从中看出什么？
　　　动作、外貌描写。可见父亲是胖子，爬时动作艰难
(2).具体写父亲背影的几句用了哪些动词？（同桌交流）
　　　师预测：走、探、攀、缩、倾。
课文写了“我”几次流泪？
　　a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母
  b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别
  c:感伤之泪：背影远去，依依惜别   
  d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
学生再读课文，找出作者描写自已怎样对待自己父亲的句子，进一步体会（课后练习四）
作者的心理是如何变化的？（见板书）
四.拓展：
你有和作者相同的体念吗？请谈谈你当时的反映和心理活动？　　　　　（鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾，教师注意引导理解父母的良苦用心，达成增进和父母理解沟通的目的．）　　　　　　　　
这篇课文对你有什么启发？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励学生把这些话说给父母听，达成双方的共同理解．）
　　　师预测：学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。

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