概要：师：这个就不错，符合题义。生：要想山高，一定要注重一块块的不起眼的土石。师：不错，古人曾说，泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。《劝学》中不是说。不积硅步。生：无以致千里，不积小流 无以成江海。师：第二节中有比喻吗？生：怨不在大，可畏唯人，载舟覆舟。所宜深慎。师：这是中国历史上很有名的比喻，统治者敬畏百姓，是好事，唐太宗自己也经常说，水可以载舟，亦可覆舟。这里的水是生：老百姓。师：舟：生：统治者师：这是非常深刻的历史教训，太宗皇帝亲眼看到隋朝的灭亡，好多豪华不可一世的舟总是被看似柔弱的水给倾覆了，这就是民心的力量。魏征用生动比喻，深入浅出阐明了自己的观点。其实要把道理说的透彻深刻，光有比喻，杀伤力还是不够，魏征还有第二招，你们说第二招是什么？生：对比。师：说的好，对比最大的作用就是在比较中分清好坏、辨别是非，有哪些对比？生：第一节有正反对比，并且是一连串的对比，先说注重基础根本的重要性，然后在说不重基础的危害，生：哪些是危害？生；虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎。师：言外之意谁应该是明哲？生：李世民，师：你现在是明智的君王吗？不是，这是一句绵里藏针的

《谏太宗十思疏》教学实录（两课时） (苏教版高一必修三),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
师：这个就不错，符合题义。
生：要想山高，一定要注重一块块的不起眼的土石。
师：不错，古人曾说，泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。《劝学》中不是说。不积硅步。
生：无以致千里，不积小流 无以成江海。
师：第二节中有比喻吗？
生：怨不在大，可畏唯人，载舟覆舟。所宜深慎。
师：这是中国历史上很有名的比喻，统治者敬畏百姓，是好事，唐太宗自己也经常说，水可以载舟，亦可覆舟。这里的水是
生：老百姓。
师：舟：
生：统治者
师：这是非常深刻的历史教训，太宗皇帝亲眼看到隋朝的灭亡，好多豪华不可一世的舟总是被看似柔弱的水给倾覆了，这就是民心的力量。魏征用生动比喻，深入浅出阐明了自己的观点。其实要把道理说的透彻深刻，光有比喻，杀伤力还是不够，魏征还有第二招，你们说第二招是什么？
生：对比。
师：说的好，对比最大的作用就是在比较中分清好坏、辨别是非，有哪些对比？
生：第一节有正反对比，并且是一连串的对比，先说注重基础根本的重要性，然后在说不重基础的危害，
生：哪些是危害？
生；虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎。
师：言外之意谁应该是明哲？
生：李世民，
师：你现在是明智的君王吗？不是，这是一句绵里藏针的警告性的话。这句话引出了君王的素质。就是八字准则
生：居安思危、戒奢以俭。
师：这里的对比运用切中要害，真是步步惊心啊。另外还有对比吗？
生：有善始者实繁，克终者盖寡，鲜明的对比，总结历史经验，表明自己的担忧不是“杞人忧天。
生：攻取江山和守江山对比，对待臣民的态度对比。一个是竭诚，后来是傲物，轻视他人。
创业艰难，易得人心；守成容易“傲物”，使人离心离德。
师：这样的对比，一步步的积累，一个惊心的场面出现了，
生：虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。
师：翻译这些句子，（学生翻译，注意句式，一些实词和词类活用）体会其中的步步惊心。几乎是民怨沸腾了，统治者已坐在火山口了。自然而然结局是
生：载舟覆舟。所宜深慎。
师：不知大家有没有注意到，这一节一直强调不反思自己的恶果，亡国亡身，和第三节中实施十思的效果，垂拱而治。这也是一个鲜明的对比，可见对比无处不在，有些比较明显，有些相对隐性。我们自由朗读整篇文章，体会文章的结构。
生：围绕思字展开，第一节是应当思，
生：第二节是为何思，第三节是思什么？
师：确实是围绕思，用严肃的语气提出应当思，用警告的语气分析为何思，坦诚的语气来解决思什么，真是可怜一片老臣心。赢的生前身后名啊，这则疏中，生动比喻，深入浅出，善用对比，说理透彻，历史经验，旁敲侧击，用语得体，刚柔并济，这就是历史名臣的勇气和智慧。作业：背诵相关段落。太宗阅后，给魏征的回信。















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小刘

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