概要：13. 执着、固执的孩子往往还有什么个性？14. 执着、固执的“我”与“世香”的脾气假如以理性的方式激烈地爆发的话会怎么样？15. 请以《我过了一个“战斗”的暑假》为题改写《一千张糖纸》，塑造两个执着、理性却有抗争精神的新少年形象。所谓“想好需要教的”，就是这样把有关“一千张糖纸”为线索的故事分解为这样简单、明了、易于研究的问题，引导孩子去思考故事内在的生成逻辑，那么这样的阅读以及师生互动有效果了。这些问题要让每一个学生在读课文的时候动笔写，不能仅仅是老师问某个同学答。可以乐观地预料，教学过程会很生动、热烈地进行。“我”，“世香”的“闹”与“表姑”需要的“静”形成了潜在的隐性矛盾。“表姑”为了解决矛盾，她要想方设法将“我”与“世香”支离外婆家，要给她俩找点儿事干。根据孩子的特点，需要设置一点儿有诱惑力的由头。因此，“攒糖纸换电动狗”的主意酝酿出来。电动狗，是孩子心目中很向往的时髦玩具（在一定意义上说，它不太适合七、八岁的女娃，比如一个大的洋娃娃也许更有吸引力）。 “糖纸”既是孩子玩的小物件，又不需要财力投入便可积攒，同时，又是需要四处活动才能做的事情。“电动狗”、“

教，要想好需要教的——评《<一千张糖纸>教学实录》,标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
13. 执着、固执的孩子往往还有什么个性？
14. 执着、固执的“我”与“世香”的脾气假如以理性的方式激烈地爆发的话会怎么样？
15. 请以《我过了一个“战斗”的暑假》为题改写《一千张糖纸》，塑造两个执着、理性却有抗争精神的新少年形象。
所谓“想好需要教的”，就是这样把有关“一千张糖纸”为线索的故事分解为这样简单、明了、易于研究的问题，引导孩子去思考故事内在的生成逻辑，那么这样的阅读以及师生互动有效果了。这些问题要让每一个学生在读课文的时候动笔写，不能仅仅是老师问某个同学答。
可以乐观地预料，教学过程会很生动、热烈地进行。
“我”，“世香”的“闹”与“表姑”需要的“静”形成了潜在的隐性矛盾。“表姑”为了解决矛盾，她要想方设法将“我”与“世香”支离外婆家，要给她俩找点儿事干。根据孩子的特点，需要设置一点儿有诱惑力的由头。因此，“攒糖纸换电动狗”的主意酝酿出来。电动狗，是孩子心目中很向往的时髦玩具（在一定意义上说，它不太适合七、八岁的女娃，比如一个大的洋娃娃也许更有吸引力）。 “糖纸”既是孩子玩的小物件，又不需要财力投入便可积攒，同时，又是需要四处活动才能做的事情。“电动狗”、“糖纸”与孩子有着很自然的紧密联系，是她们的生活内容，选择这两件物件比较合乎情理。“一千张糖纸”的事情是在这样的矛盾背景下产生的。特别是“攒糖纸”的念头产生，文中有明确的暗示，“世香”曾把她书本中夹的漂亮糖纸让“我”看过，显然这样的举动“表姑”是见到了。文章不动声色，悄悄地在一句补叙话语中便交待了这件事情的来由，似不经意，却使故事很严谨，不露破绽。同时，这也很有生活根据，确确实实在当时小学生的书本里很容易找出夹在书本中的漂亮糖纸。在那个时代，生活贫困，一张漂亮的奶油糖纸就是孩子的玩物，爱美的女孩多有此类举动。
外婆家的潜在矛盾、孩子的生活习性、当时的生活状况，这些因素的综合便产生了“一千张糖纸”的故事由头。由此，以电动狗为诱因寻觅糖纸就成为“调娃离家”的支配力量。
在实录中，师生讨论“一千张糖纸”时，只是强调了“一千”这个数字的意涵，即搜集的难度。其实，应文该看到，在故事的发展过程中问题的提出方式是这样的：“糖纸——一千张糖纸——一千张玻璃糖纸——一千张透明的玻璃糖纸——一千张透明的平4平展展的玻璃糖纸”。故事的文本写道：“世香不是有一些糖纸么，为什么不花些时间攒些糖纸？”“表姑”就是这样以糖纸为线索开始设置圈套，提出“糖纸”。“世香来了兴致，她问表姑：‘你为什么让我们攒糖纸呀？’”“世香”开始钻套。“一千张糖纸就能换一只电动狗”，“表姑”在“圈套”里投放下“饵料”。“我迫不急待地问表姑糖纸攒够了找谁去换狗，世香则细问表姑关于糖纸的花色都有什么要求。表姑说一定要透明玻璃糖纸，每一张都必须平平展展，不能有皱褶。攒够了交给表姑，然后表姑就能换电动狗。”我俩不再闹了，去找糖纸。小猎物上了套，小鱼儿咬了钩。“表姑”计谋得逞。
在这个过程中，以糖纸为引子是由“世香”的爱好引起的，易引动孩子们去操作。然而“表姑”却将糖纸的“类”一级一级地由大一范畴的“类”逐渐加码设限制条件，使之范畴逐步缩小，选择难度愈来愈大。“糖纸”，限定为“一千张”，限定为“玻璃糖纸”，限定为“透明的”，限定为“平平展展的”。每增加一个“定语”，就加大一级困难。这就直接规定了“我”与“世香”搜罗糖纸的活动空间愈来愈大：胡同的犄角旮旯、糖果店、亲戚家的婚礼上……到处搜罗。同样，所需时间愈拖愈长，整整一个暑假。“我”和“世香”的活动空间与时间是由那一个一个的糖纸限制条件规定的，它们之间有着必然的内在联系。当然，这也就达到了“表姑”求得安静的目的。“空间”与“时间”反衬着“我”与“世香”的艰辛，与“表姑”的目的存在着尖锐的矛盾，这一切为后面遭到戏耍，创造了悲剧条件。因为“表姑”的舒服惬意是以“我”和“世香”辛劳奔波为代价的，一句“逗你玩”而使两个孩子的期盼骤然落空。
讨论“一千张糖纸”的“线索”意义，应当在这样一一对应的逻辑关系中进行，而不能只是简单地按“顺序”复述故事梗概，这样的教学白白地浪费了学生的时间。按本文设定的思路进行分析，对于培养学生有逻辑的想象力是有用的，不要以为这太深奥了，相信，本文设置的作文——《我过了一个“战斗”的暑假》——学生一定能较好地完成。
 

安阳

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