概要：生：长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……”师：说得多委婉呀！什么意思？生：让阿长给我腾出点地方来。师：阿长改了吗？生：没有师：这实在是无法可想！（板书：无法可想）谁再来说？生：说话切切察察。生：不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。师：爱打小报告，这样不好。生：知道许多规矩师：最烦琐的是什么？生：吃福橘。师：这一部分写得很详细，作者把吃福橘称之为“元旦辟头的磨难”。我们浏览7-11段，来看到底是怎样的一种磨难。生浏览看课文师：有一个地方，我感到奇怪，“第二天（我）醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。”为什么阿长能把时间拿捏得这么准？生：阿长认为这件事很重要。生：肯定是阿早已在我的床前等了很长时间了。师：有道理！阿长也不轻松啊，你看，她先是极其郑重地交待，而后又是惶急地等待，最后又欢喜地笑将起来并准确地将福橘塞到了我的嘴里。阿长信神，重运气，在那个年代，冥冥中的神灵或许是唯一的一种安慰，一种寄托。她的愿望是朴素而美好的，只不过是……生：一年到头顺顺溜溜师：但是当时，作者是感到不耐烦的。（

阿长与《山海经》课堂实录 (人教版八年级上册),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
　　　生：长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……”
　　　师：说得多委婉呀！什么意思？
　　　生：让阿长给我腾出点地方来。
　　　师：阿长改了吗？
　　　生：没有
　　　师：这实在是无法可想！（板书：无法可想）谁再来说？
　　　生：说话切切察察。
　　　生：不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
　　　师：爱打小报告，这样不好。
　　　生：知道许多规矩
　　　师：最烦琐的是什么？
　　　生：吃福橘。
　　　师：这一部分写得很详细，作者把吃福橘称之为“元旦辟头的磨难”。我们浏览7-11段，来看到底是怎样的一种磨难。
　　　生浏览看课文
　　　师：有一个地方，我感到奇怪，“第二天（我）醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。”为什么阿长能把时间拿捏得这么准？
　　　生：阿长认为这件事很重要。
　　　生：肯定是阿早已在我的床前等了很长时间了。
　　　师：有道理！阿长也不轻松啊，你看，她先是极其郑重地交待，而后又是惶急地等待，最后又欢喜地笑将起来并准确地将福橘塞到了我的嘴里。阿长信神，重运气，在那个年代，冥冥中的神灵或许是唯一的一种安慰，一种寄托。她的愿望是朴素而美好的，只不过是……
　　　生：一年到头顺顺溜溜
　　　师：但是当时，作者是感到不耐烦的。（板书：不耐烦）至此，我产生了一个疑问，作者写这篇文章的目的是什么？是批评阿长还是怀念阿长？
　　　生：是怀念。
　　　师：既然是怀念，为什么还写了她这么多的缺点？
　　　生：欲扬先抑的手法。
　　　师：这种手法可以使文章情节多变，形成波澜起伏，给读者留下比较深刻的印象。阿长无名无姓，无丈夫，无儿女，孤苦无依，但从本文来看阿长是善良的、朴实的，是有情有义的，是富有爱心的。我们不知道阿长在告别人世的时候是什么情形，但今天，我很想给阿长写一幅挽联，我想了一句上联，“无名无姓无家庭”（板书），大家能否对出一个下联？
　　　生：有爱有亲有真情（生鼓掌）
　　　生：有爱有情有关怀（生鼓掌）
　　　请两名同学把对联写在黑板上。
　　　师：我想，假如阿长泉下有知的话，她肯定会对我们的对联感到满意，因为我们写出阿长的特点；假如鲁迅先生泉下有知，他肯定也对我们写的对联感到满意，因为我们写出了鲁迅先生的心声。在文章的最后，鲁迅先生不也是深情地呼告吗？让我们齐读最后一段。
　　　生读：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
　　　师：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安长妈妈的魂灵！仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安鲁迅先生的魂灵！下课！ 

葛有进

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