概要：留心一下，在街上跟你打招呼的是谁？是曾经调皮过的职高生啊！跟你绕道走的又是谁？是不是当初成绩拔尖的学生啊？所以说，换个角度看，也许正是眼下那些不被你喜欢的人，将来，他们更能经受住挫折，更能懂得培植和珍惜人与人之间的感情。自然，有着不良行为习惯的职高生，我们不应帮着他忽视这些习惯的存在。需要我们思考的问题是，该如何引导这样的职高生克服不良行为，扬其所长，奠定好他明天要走的路？细看有着不良行为习惯学生的家庭背景，再走访一下他们的生活环境，又安排跟他们的几次促膝谈心，你会发现，这些年青人丢掉的，主要是一分自尊：父母的离异，或不和，或在对待子女教育上的偏激，使他在同龄人中自觉不自觉地处于另类的角色——他在学习和生活中受到的如讽刺挖苦类不公平的待遇可能太多了，他已经没有自尊可言；世风的每况愈下，致使他在学校获得的很多正面教育成果碰壁，这使他开始怀疑周围的一切，他摇摆于学校、社会之间，模糊了是非标准，他为人的尊严由此一步步丧失。这样的学生，一方面，他以一种逆反的心态支配着自己的言行，另一方面，他又确确实实在内心深处掂量着自己言行可能带来的不良后果。所以，对这样一些同学，我们要给

第三只眼睛看职高生：职高班主任工作参考资料,标签：班主任范文,http://www.51jxk.com

留心一下，在街上跟你打招呼的是谁？是曾经调皮过的职高生啊！跟你绕道走的又是谁？是不是当初成绩拔尖的学生啊？

所以说，换个角度看，也许正是眼下那些不被你喜欢的人，将来，他们更能经受住挫折，更能懂得培植和珍惜人与人之间的感情。

自然，有着不良行为习惯的职高生，我们不应帮着他忽视这些习惯的存在。需要我们思考的问题是，该如何引导这样的职高生克服不良行为，扬其所长，奠定好他明天要走的路？

细看有着不良行为习惯学生的家庭背景，再走访一下他们的生活环境，又安排跟他们的几次促膝谈心，你会发现，这些年青人丢掉的，主要是一分自尊：父母的离异，或不和，或在对待子女教育上的偏激，使他在同龄人中自觉不自觉地处于另类的角色——他在学习和生活中受到的如讽刺挖苦类不公平的待遇可能太多了，他已经没有自尊可言；世风的每况愈下，致使他在学校获得的很多正面教育成果碰壁，这使他开始怀疑周围的一切，他摇摆于学校、社会之间，模糊了是非标准，他为人的尊严由此一步步丧失。这样的学生，一方面，他以一种逆反的心态支配着自己的言行，另一方面，他又确确实实在内心深处掂量着自己言行可能带来的不良后果。所以，对这样一些同学，我们要给他们多一分肯定，少一分打击。鼓励性的话，能让他恢复自信，帮助他找回那份久违了的尊严。

吐痰肯定是不应该的，这点必须让他有所认识。然而在方式的选择上，老师们中，情况就可能产生差别了。记住，一个眼神可能比你的大声训斥更为有效。推而广之，对说了粗话脏话的人，你事后单独为他“剖析”所说话语的“内涵”，让他站在母亲的角度想想，进而为自己的粗话脏话而脸红，这肯定比你在他话音刚落时即予以“迎头痛击”好得多。在他扶正卫生角的扫帚时，你报之以微笑，接下来他可能做出太多太多的在你看来都是值得肯定的事情。

他为什么愿意听你的话？愿意按照你的思路去办事？因为你看到了他的闪光点，你让他找回了自信，你让他感受到了为人的一份尊严，而这样的闪光点，这样的自信，这样的尊严，旁的人是非常乐意忽略的，至少是认为不足挂齿。也因为在大庭广众之下，你没有“剪”他的“眉毛”而令他下不来台，而这样的待遇，实在是若干年来他的生活圈子中几近消失了的东西。大部分行为习惯不良的职高生，他们在生活中难以找寻到自己应有的那份尊严。由于曾经的劣迹，他们说什么，做什么，别人可能都不再去相信，不再去认可。他还有何望？

所以我们说，努力帮助有着不良行为习惯的职高生找回他们的自尊，是班主任们应当重视的第一件事情。

网吧好啊，它让我们饱览天下风云。现在的年青人，先我们一步接触横向世界。你惊异于他对小布什举办同学会的了解，你问他“你怎么知道的？”，倒不如问他“你怎么会不知道？”年青人在教室里坐不住，他的心早飞到网吧里去了。除了浏览se情、凶杀等腐蚀灵魂的内容应当断然拒绝外（欣闻政府已对散布这类内容的网站进行封杀），他浏览的大部分内容还是相当可取的。我们习惯了思维中的按部就班，可年青人的思维却带有极大的跳跃性。一个例子可以说明这一点：老太太们眷念着电视剧里的每一个细节，她们毫不掩饰对《渴望》的痴情。为了准时收看这部几十集电视剧，她们甘愿取消下午的散步、割舍别的什么安排。而姑娘小伙们，他们却是懒得追求这些。冗长的电视剧，让他们感到厌烦。他们手中的鼠标一点，古今中外稀奇古怪无所不包，然而每一个情节在眼中驻留的时间都不会太长。他们但讲面广，却不求深入。我们应该清醒地看到当今社会信息共享的趋势，努力创造条件，引导学生们利用计算机网络获取所需知识。关于只认手中教材，不认其他信息载体的想法和做法，是落后于时代的，也一定会为青年人所不能接受，终不可取。有的人因为网络有不利的一面，就武断地让它从职高生的视野中消失了，这是不是倒洗澡水，却把孩儿也倒掉了？

第二节 高看职高生 放手实践

就目前看，老师们对职高生的认识有不够之处。

很多老师随大流，把手中的职高生当成中考中的失败者、失意者，认为职高生们知识储备差，行为习惯也不好，比起普高生来，实在是不如意得很。尤其是，为数不少的学校，派老师下乡招生，并以此作为评价老师业绩大小的重要标尺之一，这就更加强化了老师们对职高生们的以上认识。因为，以如此方式招进来的职高生，什么样素质的人都有。

于是，一些人，包括一些领导，每谈到生源问题，总要在上级面前叫上半个小时的苦。

这其实何必呢？你要是对手中的职高生没有信心，你的职校可以不办嘛。要办职校，首要的一点，你必须高看你的职高生。说他行，他就行！“面子是人家给的”，只要不是致命的弱点，比如前面提到的，他只是在并不太干净的地面上吐了一口痰，他就理应得到你的原谅。在生源方面，职校装穷没有出息。否定学生，就是否定自己。

当年，国共内战时，国民党的兵士训练有素，装备可谓精良；共产党呢？战士来自五湖四海，“小米加步枪”，作战技能往往得在一次又一次的游击战中增长，哪里谈得上经过正规训练？到头来，谁胜利了？所以说，今日之职高生，虽有在书本知识上的、纪律观念上的不如普高生，但在其他方面，也实在自有他们高明之处，比如说，他们抗挫折的能力，主动交际的能力，就比很多普高生强！老师们只要敢于认识到这一点，在对他们的德育过程中，设法让他们各得其所，那几乎可以保证，职高生们今后不会成为真正的坏蛋，职高生的生活定会充满阳光；倒是那些普高生，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，因为远离对生活知识、社会知识的了解，他们将来面临的，才极有可能是“地狱”般的生活——哟，言重了！

有的班主任害怕学生出事，思想上保持着高度的警惕，他自己也因此背上沉重的压力。听说某某班学生“出事”了：或者在体育中跌伤了腿，或者在课间打了人，也或者在校外误拿了人家的东西，被逮了个正着……他就内心不安起来。他几乎每天都在惶恐中等，等着他班上某件事情的突然发生。这样的班主任，干脆禁止了学生中的一切活动。以为当好了“保姆”，就足以向家长和人民交差。结果，吓跑了不少学生。

这又是何苦呢？我的老师！你要管学生的“心”，而不单单是他的“身”。有句俗话说，“青年犯错误，上帝也原谅！”你要大胆放手，让你的职高生去实践。在实践中，他出了错，自然得到一次反面的教训，下次办类似的事情，他心中就有数得多了，这当然比总想捆住职高生手脚的做法要高明得多。当此时，你要给他一个面子，你反话也要正说。这样，学生中真正“出事”的情况根本不会多，同时，班主任害怕出事的心理压力也会大大减少。记住，在事关尊严的问题上，“给别人以面子，实际是把面子给了自己”。

第三节 品德教育贵在实在、宽严有度、把握火候

当然，复杂的社会环境、家庭背景对职高生的道德形成有着不可忽视的影响。普高生通常有着明确的高考目标，这样的目标有力地约束着他们的校内外学习行为。而职高生在这方面情形不同，他们往往不能有明确的高考目标，所以，他们于对生活的多面接触中，迷失方向，产生不良行为的可能性是存在的。因此，我们一定要抓好对职高生的理想和前途教育，要把前进中的困难向他们讲清楚，不要隐瞒。让他们明白：在人生旅途上，“条条蛇都咬人”，不可心存侥幸！唯有树立正确的人生观、世界观，生活才会不迷失或少迷失方向，前进路上才会有巨大的动力。

这样的品德教育贵在实在，贵在宽严有度，贵在把握火候。

有这样一些学生，他们习惯了欺骗，那其实是内心虚伪的表征。为了得到卫生流动红旗，他们竟然破坏别的班级的地段卫生！这就是一个了不得的坏品行。班主任可以启发他们：自己地段卫生没做好，没有得到流动红旗，这只是做事上的一点疏忽，本身算不上什么，下次认真一些打扫即可，而故意破坏别人的地段，那可就升格为品行上的不好了，会被人长期地瞧不起，那实在是得不偿失！这样的意思，你及时给他们讲了，你的德育工作可谓“实在”，反之，你认为这是小事一桩，不足挂齿，那你的德育工作就做得不实在。你想，学生的生活中，能有多少“大事”让你充实进你的德育词典啊？

什么又叫德育工作中的“宽严有度”呢？这是说，我们不应当吹毛求疵。对待学生中的缺点和错误，我们要能宽容一点。不要总是相信“严师出高徒”的古训，从现实生活中看，“严师”也有带出“恶徒”的。沈鹏弑母案，多数人记忆犹新。沈鹏在极度“畏母”之上的“弑母”，留给我们什么启示？是不是母亲一贯喋喋不休的“德育”，逼出儿子的铤而走险？

让我们的思绪从家庭回到学校来。想象一下，职业学校的德育工作，其不足部分， 是否有出自那些“太负责任”的班主任身上的？正是这些班主任，总要把学生的点滴过错批个淋漓尽致——可这样的“事无俱细”，常常引来学生们的反感。

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