概要：（课堂重头） 将全词改写成情景连贯、意境优美的抒情散文 （教师巡视学生完成情况，选定点评习作2篇） 当堂点评：（3分钟）（习作投影显示，作者朗诵） 学生发言，教师小结 教师背诵：（下水作品）改写的散文诗（大屏幕显示、音乐背景）—— 粉红的荷花已经凋谢，铺着的竹席也生秋凉， 轻轻解下丝绸帔，独自登上木兰船。 天边飞来队队鸿雁，是谁捎来了远方的佳音？ 西楼洒满月光，思念的人儿啊该早日归来。 花儿自管飘落，水儿自管流淌， 彼此都在思念对方，却只能独自愁闷各天一方。 这样的相思愁苦，哪儿有办法可以消除， 皱着的眉头方才展开，心里头却又想念起来。 三、扩展鉴赏： 《声声慢》李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ 鉴赏提示——这首词所表达的是女词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受。以一个“愁”字收束全篇，却用反问形式，含无穷之意于

中国古代诗歌散文欣赏(人教版高二选修),标签：作品赏析大全,http://www.51jxk.com
　　（课堂重头） 将全词改写成情景连贯、意境优美的抒情散文 
　　（教师巡视学生完成情况，选定点评习作2篇） 
　　当堂点评：（3分钟）（习作投影显示，作者朗诵） 
　　学生发言，教师小结 
　　教师背诵：（下水作品）改写的散文诗（大屏幕显示、音乐背景）—— 
　　粉红的荷花已经凋谢，铺着的竹席也生秋凉， 
　　轻轻解下丝绸帔，独自登上木兰船。 
　　天边飞来队队鸿雁，是谁捎来了远方的佳音？ 
　　西楼洒满月光，思念的人儿啊该早日归来。 
　　花儿自管飘落，水儿自管流淌， 
　　彼此都在思念对方，却只能独自愁闷各天一方。  
　　这样的相思愁苦，哪儿有办法可以消除， 
　　皱着的眉头方才展开，心里头却又想念起来。 
　　三、扩展鉴赏：                       《声声慢》李清照 
　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 
　　满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ 
　　鉴赏提示——这首词所表达的是女词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受。以一个“愁”字收束全篇，却用反问形式，含无穷之意于言外，更显“愁”之深重。 
　　金人南侵后，女词人连续遭到国破、家亡、夫死的苦难，过着长期的流亡生活，写出了许多反映个 人不幸遭遇的动人词篇。《声声慢》是其中最有代表性的作品之一。 
　　小结：《如梦令》《一剪梅》《声声慢》三首词从三个不同的时期即少女时期——少妇时期——晚年寡居，反映了不同的生活经历。这些经历在作者笔下得到形象逼真的再现， 由此可见，生活是文学创作取之不尽的源泉。 
　　四、探讨婉约词风格：  
　　（提示）刚才复习和学习的三首词在风格上有一个共性，即都是婉约词。试说说婉约词的风格特点 （让学生大胆发言，凡是能挨边的说法都予以肯定，然后由教师小结） 
　　语言清丽、含蓄，感情婉转、缠绵， 
　　题材较为狭窄（多写个人遭遇、男女恋情等） 
　　五、创新思维练习：发散联想 
　　李清照除了创作婉约词，还有没有不同于婉约词风的文学作品呢？若有，试举例。 
　　——有。①豪放词：《渔家傲•记梦》： 
　　天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 
　　我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。 （——以梦幻形式表现作者冲破现实寻求光明和自由的愿望。采用浪漫主义创作方法，风格豪放，意境阔大。） 
　　②诗歌：《绝句》 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 
　　（——歌颂楚霸王项羽失败后不愿逃往江东苟且偷生的英雄气节，讽刺南宋朝廷在金人南侵后窝居江南的妥协逃跑政策。） 
　　③散文：《金石录后序》 
　　（——南渡后所作。介绍《金石录》的内容与成书过程，回忆婚后三十四年间的患得患失，是一篇优美动人的散文。） 
　　六、音乐欣赏： 
　　多媒体播放《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》，画面意境优美，音乐婉转动人，第二段师生同唱，将课堂结束在师生情感共鸣的最高峰，余音绕梁，意味隽永。 
　　第二单元   置身诗境  缘景明情
　　赏析示例   《春江花月夜》
　　总课时一课时第 1 课时
　　一、教学内容
　　民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》
　　二、教学目标
　　1、通过赏析，使学生了解《春江花月夜》的曲名来源、乐曲结构，掌握作品的表现方法。
　　2、使学生感受、体验作品的情绪、形象等风格特点，培养学生的想象能力。
　　3、通过欣赏，培养学生正确的审美能力以及对祖国优秀音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
　　三、教材简析
　　《春江花月夜》根据一首琵琶独奏曲《夕阳箫鼓》改编。全曲共分十段，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。作品通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景色。
　　四、教学思路
　　本课着重对“江楼钟鼓”、“花影层叠”、“渔歌唱晚”、“欸乃归舟”及“尾声”五个段落进行赏析。通过对作品的旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的分析，把握作品的意境和音乐表现内容，了解传统音乐的创作手法，提高学生的审美能力和欣赏水平。
　　五、教具准备：CAI教学系统
　　六、教学过程
　　课前播放《春江花月夜》
　　一、导入：出示富阳文人郁达夫的一首诗词，请学生为这首诗词配乐。
　　家在严陵滩下住，
　　秦时风物晋山川。
　　碧桃三月花似锦，
　　来往春江有钓船
　　引出课题——《春江花月夜》
　　二、作品简介：
　　《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，早在1875年前就有传抄本，至今已流传了128年。后根据唐代诗人白居易的名作《琵琶行》中的诗句“浔阳江头夜送客”改名为《浔阳琵琶》。20世纪20年代，上海的音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并根据乐曲诗情画意的内容，取名为《春江花月夜》。
　　作品分为十个段落，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。
　　三、作品赏析：
　　（一）江楼钟鼓（引子）
　　夕阳西下，忽然寺庙里隐隐约约传来了……
　　1、欣赏：
　　引子——分别用什么乐器来模拟鼓声和钟声？
　　2、分析：引子是节奏自由的散板，琵琶用弹跳、轮指的手法由慢而快地模拟阵阵低沉的鼓声。箫和古筝奏出的波音犹如远处钟声回响，水面碧波荡漾。把日落前江面恬静、醉人的意境描绘得非常细腻。
　　（二）主题赏析：
　　1．出示谱例，请欣赏并选择---主题表现的意境
　　A欢快跳跃   B委婉恬静    C深沉低缓
　　2、设问：——音乐表现了怎样的情绪？它是通过怎样的手段来表现这种意境？
　　3．视唱
　　4归纳：浪般进行，显得格外柔美与和谐。琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色协调一致，富有典雅的色彩。另一个特点是使用鱼咬尾使音调轻盈平稳，形象地表现了一轮明月从东山升起，在云层中游移的美丽景致。末尾由洞箫吹奏的婉转呜咽的旋律导入了深远的意
　　境、令人凝神屏息、浮想联翩 
　　（三）花影层台：
　　1、教师导语：我们把眼光从远处收回看看近处的江面上发生了什么？
　　设问：春风拂过江面，有什么变化？
　　此段音乐中节奏、速度、力度等形式要素哪一项变化最明显？
　　归纳：音乐主题在六小节徐缓的曲调之后，
　　琵琶突然弹出了四个作移位模进的短句，急促而热烈，描写了花枝弄影、香飘春江的情景。
　　2、出示三副图画，让学生为它们取标题
　　（四）渔歌唱晚
　　1、教师导语：正当我们看着眼前的花影有点眼花缭乱时，忽然远处传来了阵阵的……循着声音向远处望去，听到什么？看到什么？整段音乐的情绪是否一致？为此段取一个标题
　　2、分析：远处白帆点点，渔歌飘渺由远而近。箫的领奏与琵琶、木鱼的伴奏好似渔夫一边摇橹一边歌唱，其他乐器在每句最后的长音齐奏，又如船上众人应声和唱，渔民怡然自得的神情隐约可见。这一段把人们尽兴夜游的欢乐情绪表达的淋漓尽致，也为乐曲增添了诙谐、活跃的气氛。
　　（五）欸乃归舟与尾声
　　1、教师导语：鱼船离我们越来越近了，快要接近江畔时……
　　设问：旋律的速度、力度、节奏、乐器的数量有何变化？
　　此时此刻你眼前出现的是怎样的一幅画面？
　　2、分析：速度加快、力度加强、节奏由疏到密，乐器的数量由少到多、逐一加入，使全曲紧凑有力、激动人心，形成全曲的高潮。描绘了小船向归途划去时欢乐的声浪响彻江面，归舟破水、浪花飞溅、百舟竟归的热闹场面。
　　（欸乃——摇橹是发出的声音）

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]  下一页