概要：教学目标1、对照注释口头翻译课文，理解文意。2、积累文言词汇，掌握重点词句。3、理解诗词的含义。教学重点学会诗词的分析教学难点学会诗词的分析教学方法1、课件教学。个人、小组学习。教师导学。2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。教学过程与学生活动导语：学习第一首诗词：一、【原文】次北固山下 王 湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。二、【注释】①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书•苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是

诵读欣赏、古代诗词三则(次北固山下、赤壁、浣溪沙) 教案 (苏教版七年级上册),标签：作品赏析大全,http://www.51jxk.com



教学目标
1、对照注释口头翻译课文，理解文意。
2、积累文言词汇，掌握重点词句。
3、理解诗词的含义。 　


教学重点 学会诗词的分析 　

教学难点 学会诗词的分析 　

教学方法 　
1、课件教学。个人、小组学习。教师导学。
2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。 　

教学过程与学生活动 导语：
学习第一首诗词：
一、【原文】次北固山下 
      王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸失，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
二、【注释】
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。
②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书•苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。
三、诗的分析：
1、问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢?
这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。
2、问：潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象?
在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中
3、问：你能想象出船行的图景吗?
4、问：为什么要特地提到“潮平”?
为下句“江春人旧年”张本
5、问：这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?
残冬腊月
6、问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。
四、【名句分析】
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、先说这两句所写的景象。
2、这两种景象有相同的地方吗?
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。）
3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
提示：残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——不正是包含着新的希望吗?（有一种积极向上的精神。）
探究：
4、读了“海日生残夜，江春入旧年。”一句，你还有什么新的感受？
例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。

第二首学习：《赤壁 》
一、作者简介
杜牧,字牧之。京兆万年（今陕
   西省西安市属县）人。他喜欢
   兵法，注释过《孙子》，他的
   诗文亦受兵法影响，意气纵横，抑扬跌宕。其诗与李商隐齐名，人称“小李杜”。以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。
二、诗的分析
“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”
折断的铁戟沉在江底积沙中还没有锈蚀，拿来磨光洗净还能认出他属于过去的朝代。 
   折戟：折断的铁戟。戟，古代兵器。销：锈蚀。 将：拿起。 磨洗：磨光洗净。 认前朝：认出戟是东吴破曹时的遗物。

“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”
倘若东风不给周瑜火攻曹军的
   方便，那么大乔和小乔这两个
 绝代美人，就会被曹操抓走锁进铜雀台。

  东风：赤壁之战以火攻，时值东南风大作，火乘风势，尽烧北船。   周郎：指周瑜，字公瑾，年轻时即有才名，人呼周郎。后任吴军大都督。

• 1、诗的小结：诗的前两句借折戟这一历史遗物
• 引发对前朝人物的和事件的慨叹
• ，这是交代兴感之由。
   后两句议论，提出假使不是“东风”帮了周瑜的忙，那么胜败双方就要易位，历史形式将完全改观。
   诗人在感叹历史上英雄成名机遇的同时，也在慨叹自己生不逢时，政治抱负不能施展。
2、这是一首咏史诗。诗人见解独到，不以成败论英雄，把赤壁之战的胜利归于东风的帮助，把周瑜的成功归为偶然机遇，其观点不同与史家的评论，其用意在于自负知兵，借史事吐露心中不被重用的抑郁不平之气。
咏史诗，不仅是对历史沧桑的 歌咏，更包孕了作者的认识和 感情，即所谓名为咏史，实为 咏怀。在这首诗中，赤壁之战已不是作者关注的重点，历史兴亡之感才是本诗所要表达的情感，只是表现得形象含蓄而已
3、赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。

折戟沉沙铁未销， （ 兴感之由）
   自将磨洗认前朝。  
  
   东风不与周郎便，（议论感慨）
   铜雀春深锁二乔。
       【怀古伤今】

第三首：浣溪沙
　     游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
　　             苏  轼
        山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
        谁道人生无再少？门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。
一、诗的分析：
上阕（写景）兰芽浸溪；路静无泥
暮雨萧萧；子规轻啼    （自然的美景和生机令人心旷神怡。）
下阕（抒情）门前流水尚能西
休将白发唱黄鸡    （ 不要徒发衰老之叹。）
         【热爱生活，旷达乐观的性格】
二、唐代诗人白居易《醉歌》中有“听唱黄鸡与白日”句，意思是说，黄鸡催晓，白日西落，时光流逝，人生易老。苏轼在这里却说“休将白发唱黄鸡”，反用其意，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹。

三、预习布置:;泰戈尔诗三首的预习
四、课堂小结。 　
















课堂练习
　

课堂小结
1、读了“海日生残夜，江春入旧年。”一句，你还有什么新的感受？
2、咏史诗，不仅是对历史沧桑的 歌咏，更包孕了作者的认识和 感情，即所谓名为咏史，实为 咏怀。
3、黄鸡催晓，白日西落，时光流逝，人生易老。苏轼在这里却说“休将白发唱黄鸡”，反用其意，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹。 　

课外作业
1、完成课本P21～P24页的注释的整理。
2、熟读背诵这三首诗。 　

板书设计 一、客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸失，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
二、折戟沉沙铁未销， （ 兴感之由）
   自将磨洗认前朝。  
  
   东风不与周郎便，（议论感慨）
   铜雀春深锁二乔。
       【怀古伤今】
三、上阕（写景）兰芽浸溪；路静无泥
暮雨萧萧；子规轻啼    （自然的美景和生机令人心旷神怡。）
下阕（抒情）门前流水尚能西
休将白发唱黄鸡    （ 不要徒发衰老之叹。）
         【热爱生活，旷达乐观的性格】 　



教学反思 　 　




 

赵军生