概要：一、选择题（每题2分）1、A（B 痉（jìng）孪——挛、C湛（zhàn） 砭（biān） D 幅——辐 ）2、C（体会，是指体验领会；体味比体会程度深，就是仔细体会。点缀，侧重于衬托、修饰，使原事物更美好；点染，侧重于绘画时景物的点缀和着色。）3、C（琳琅满目，多指书籍或工艺品很多。）4、B（ A 缺少宾语“的故事” C 暗换主语 D 用词不当 改“反而”为“从而” ）5、D（A项“低低的”和“静止不动的”后面的逗号改为顿号；B项破折号改为逗号；C项“怎么办呢”后面的句号改为问号。）6、D（A 错在“第一部” B “激流”为“自传” C “法国”为“德国”） 二、阅读题㈠阅读下面的语段，完成7—9题。7、欢快喜悦的丰收场景开头 萧瑟荒凉的打猎场景结尾 每项1分；抒发了作者对往日生活的留恋和对贵族没落现实的感到凄凉的情怀 2分。8、这里的“苹果”已经不仅是实指的苹果，而是作者依恋着的往日生活的寄托。（大意对即可，4分）9、示例：①小径上满地的落叶在靴子下发出簌簌的声音。低垂的苍穹下，几只竖起羽毛的寒鸦在禾捆干燥棚的屋脊上酣睡。②深秋的田野地里阒无一

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一、选择题（每题2分）

1、A（B 痉（jìng）孪——挛、C湛（zhàn） 砭（biān） D 幅——辐 ）

2、C（体会，是指体验领会；体味比体会程度深，就是仔细体会。点缀，侧重于衬托、修饰，使原事物更美好；点染，侧重于绘画时景物的点缀和着色。）

3、C（琳琅满目，多指书籍或工艺品很多。）

4、B（ A 缺少宾语“的故事”  C  暗换主语   D 用词不当 改“反而”为“从而” ）

5、D（A项“低低的”和“静止不动的”后面的逗号改为顿号；B项破折号改为逗号；C项“怎么办呢”后面的句号改为问号。）

6、D（A 错在“第一部”  B “激流”为“自传” C “法国”为“德国”） 

二、阅读题㈠阅读下面的语段，完成7—9题。

7、欢快喜悦的丰收场景开头  萧瑟荒凉的打猎场景结尾  每项1分；抒发了作者对往日生活的留恋和对贵族没落现实的感到凄凉的情怀   2分。

8、这里的“苹果”已经不仅是实指的苹果，而是作者依恋着的往日生活的寄托。（大意对即可，4分）

9、示例：①小径上满地的落叶在靴子下发出簌簌的声音。低垂的苍穹下，几只竖起羽毛的寒鸦在禾捆干燥棚的屋脊上酣睡。

②深秋的田野地里阒无一人，只有几头牛犊在田间游荡。两条雌猎狗尖声尖气地吠着，那条“醉鬼”在刺脚的麦茬地里跳跃着，向前奔去。

运用了“动静结合（动静相宜）” 写作手法。（答“对比”也可）

（例句须两方面，2分；写法特点2分）

㈡阅读下面的语段，完成10—14题。

11、①将老头子的秃脑袋错看成葫芦；②每次上街总呆呆地在店家的门前看葫芦；③放学回家不和别的孩子玩，常常一个人上街看葫芦；④晚上在起居室收拾好葫芦才去睡觉；⑤早上永远不倦地看看葫芦然后才去上学；⑥几乎看遍了整个细长市街上的所有葫芦；⑦在上课的时候也偷偷地在桌子底把玩葫芦。（答出5点即可）12、小说交代了葫芦的去向是整个情节的一次摇摆。小说试在告诉读者正是清兵卫的独具慧眼和天才造就了儿童天性和禀赋在成人否定中的胜利。这是对社会现实的一种暗示和讽刺，能引起读者的深层思索，也体现了作者在情节安排的高超技巧。（大意对即可，5分）

13、神态描写：如“葫芦被当场没收”“清兵卫连哭也没有哭一声”。生动地表现了他惊愕、害怕的心理。语言描写：如“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”表现出他独具慧眼和高超鉴赏力。

动作描写：如“急匆匆地说定，就跑回家去”、“买了葫芦就跑着回去了”。表现他对葫芦的痴迷。心理描写：如“清兵卫只是脸色发青，不敢作声。”表现了他面对父亲的反对害怕的心理。

（每点1分，若答细节描写也对。只举例不分析，答对三方面给1分，全对给分）14、可以是和喜爱葫芦相同的结局，也可以是不同的结局，言之成理即可。（4分）

三、填空和改错（每题2分，共8分）15、美国    《老人与海》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等    冰山16、浪漫主义   《九三年》、《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等    

以上每空0.5分。17、“中国古典小说”与“西方小说”互换。

18、“现代小说”改为“古典小说”或“传统小说”。

找出1分，改正1分。

四、语言运用（3题，共10分）19、用第一人称“我”转述，表现“我”的心理变化。语句通顺，信息转述完整。遗漏原文信息或未表现出心理变化，酌情扣分。答案略。（3分）20、第一空：喂！是李老师吗？第二空：我有个问题想请教您。

第三空：我最近上课经常走神，注意力老不集中，虽然想尽力克制，但学习效果还是不佳，所以心里很急。老师，我该怎么办呢？（每空1分，共3分，表述连贯，

 

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